《金属材料与热处理》教学中如何激发学的学习兴趣.docVIP

第 PAGE 页 《金属材料与热处理》教学中如何激发学生学习兴趣 　　引言：《金属材料与热处理》是一门复杂、难度较高专业技术基础课，其特有学科特征使学生在心理上普遍对《金属材料与热处理》有一种恐惧感，甚至部分同学还产生了厌学情绪。同样，部分教师在准备此课程时候也感到无从下手，不知道如何将这原本枯燥无味课程讲出“花”来？众所周知，兴趣是学习最好老师，要想提高《金属材料与热处理》课堂教学质量，激发学生学习兴趣是前提，如何在教学中激发学生学习兴趣则是教师应该重视重要内容，更是教师教学过程中应当重视教学过程。 　　一、精心设计课堂导入内容，激发学生求知欲 　　课堂导入内容设计水平直接决定了学生对本课程关注度。也就是说，只有课堂导入内容设计好，才能够在课堂开始之初便吸引学生注意力，让学生尽可能快集中精力关注本课程重难点。那么如何精心设计课堂导入内容、激发学生求知欲则成为教师需要进行思考重要内容。 　　教师在进行教学过程中注重绪论课程导入性，首先让学生对本门课程有一个初步、宏观认识，激发学生对这门课程内容剖析欲与求知欲，提前做好对学生心理开导工作。教师在绪论课上讲述我国金属材料与热处理对世界文明与人类进步卓越贡献以及其在世界上举足轻重地位，对我国金属进化论进行了举例，如我国在公元前16世纪就开始使用金属材料，青铜出现在殷商时代；我国早在春秋时期就已经有生产铸铁记录，比欧洲至少要早1900年；我国早在东汉时期就掌握了炼钢技术，比西方发达国家要早上1600余年等等，通过运用这些金属进化史讲解将《金属材料与热教材》这门课程与历史史实结合起来，学生在听课过程中燃起了民族自豪感与民族自尊心，更重要是，学生心理会悄然发生变化，对于金属材料剖析燃起了求知欲。其次，教师在教学过程中结合学生喜欢影视节目进行内容引入，通过设置问题引发学生思考，让学生成为学习主体，主动进行剖析与学习。比如，在进行《不同金属材料有不同性能》章节学习时候，可以向学生提问：《倚天屠龙记》中倚天剑与屠龙刀那个更锋利呢？杨过用玄铁剑是用什么材料铸成？玄铁是什么东西？通过一个接一个问题，学生了解到所谓玄铁其实便是陨铁，通过问题引发学生思考，通过问题让学生大脑急速旋转，激发学生主动学习欲望。 　　二、理论联系实践培养学习兴趣 　　《金属材料与热处理》课程既是一门专业性非常强学科，同时也具有一定生活性，与我们生活息息相关，其产生于实践，最终也要服务于实践，因此，在教学过程中将理论与实践相结合，能够改变以往枯燥单调理论说教束缚，让教材真正回归到实践中，回归到生活中。教师在进行“金属力学性能”章节教学时候，可以结合学生自己切身实践进行教学。首先，让学生自行寻找日常生活中所常见金属，而后让学生通过生产中常用测试实验对金属力学性能进行深层次剖析，比如，通过单向拉伸试验与金相显微观察剖析不同金属力学性能与微观组织之间关系，课堂教学成为学生自己动手“实验室”，让学生成为学习主体，激发了学生学习本课程兴致。实验结束时候学生自行对实验进行总结，针对其中有所偏颇之处教师再进行纠正，对于课程重点内容教师进行总结与重点讲解。单纯理论知识教学只能让学生感到枯燥与厌烦，而实践教学或者运用实验进行教学则能够使课本呈现其直观性与立体性，学生体会到动手乐趣，学习兴趣也会更加浓厚，同时对于很多化学公式由来也更加印象深刻。 　　三、合理利用多媒体教学设备 　　相关研究发现，视听学习对于吸引学生注意力更持久，而且，在教学中适当运用能够将复杂难懂工艺过程形象表现出来，教师在教学过程中可以带学生到生产车间进行实地观察，但因为进行实地观察时间较少，因此，教师可以运用多媒体等教学设备进行辅助展示，让学生可以更加直观、形象地观看金属形成过程或者金属适用过程。比如，在进行“纯金属结晶过程”章节学习时，将晶核形成与长大过程制作成了动画，通过对其动态展示，可以让学生直观清晰地了解整个结晶过程，学生可以通过多媒体视频形象直观地看到金属结晶过程，这样既方便了学生理解记忆，又激起了学生学习兴趣。 　　四、结语 　　《金属材料与热处理》教学是学生基础教学，教师要推陈出新，运用各种手段，从符合学生学习特点出发，对学生进行引导，用新奇教学方法吸引学生眼球，做到兴趣教学，使得学生在兴趣趋势下提升自学能力。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功