《金子》（第二课时）学设计（a案）.docVIP

第 PAGE 页 《金子》（第二课时）教学设计（A案） 　　一、复习导入，披文入境 　　1.同学们，今天我们继续学习――（齐读课题）《金子》。 　　2.上节课，我们认识了课文中一些新朋友，你还记得他们吗？（出示词语，指名读） 　　淘金 蜂拥而至 扫兴离去 　　挖掘 埋头苦干 一无所获 　　种花 全部精力 找到真金 　　3.读过这几组词语，你眼前出现怎样场景？请同学们用上几个词语说一说：作者为我们讲了一个什么故事？ 　　【设计意图】复习导入，教师引导学生有感情地朗读重点词语，既检查了学生词语掌握情况，又可以让学生借助词语回顾课文大意。以课文为依托赋予字词生命活力，增强了学习有效性。 　　二、 紧扣“梦想”，引导质疑 　　1.同学们，彼得梦想实现了吗？你从哪儿知道？（出示课文第7自然段，指名读，凸显“不无骄傲”）你能换一个词语而意思不变吗？（非常骄傲，非常自豪） 　　2.指导学生带着“不无骄傲”语气读这段话，思考：读过课文你有什么疑问？ 　　3.这些问题答案就在我们课文中，让我们把目光聚集到萨文河畔。 　　【设计意图】学贵有疑，有疑才有进。让学生带着问题进入文本，激发学习兴趣，为更好地理解课文做铺垫。 　　三、 走进文本，读书感悟 　　1.（出示：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。）想一想，你仿佛看到了怎样情景？ 　　2.这一段中，有一个词语最能体现萨文河畔当时热闹场面。（理解“蜂拥而至”） 　　3.他们来挖金子，可他们却一无所获，扫兴而归。他们为什么会一无所获，扫兴而归？ 　　4.指导朗读，注意把淘金者心情变化读出来。 　　【设计意图】抓住“蜂拥而至”“一无所获”，体会淘金者由“高兴”至“扫兴”两种截然不同感情对比，初步体会想毫不费力获得财富是不现实。 　　5.在众多淘金者中，彼得也是其中一位，他是怎样淘金？默读课文第2自然段，用笔把最能体现彼得不甘心词语画出来。 　　6.随文指导“甘”字书写，注意笔顺，最后两笔都是横。 　　7.从“默默地、埋头苦干、几个月、几乎翻遍”这些词语中，可以看出彼得是一个怎样人？（勤劳、坚持不懈、不轻言放弃） 　　8.我们仿佛看到彼得孤独而忙碌身影，以及失望神情。别人走了，只有他留了下来，一个人埋头苦干了几个月，彼得在这块土地上不知洒下了多少汗水，留下了多少足迹，却没发现一丁点儿金子，彼得该多么失望啊！（指导学生再读课文） 　　【设计意图】三年级仍是识字重要阶段，此环节设计随文识字使读说写紧密结合，提高识字质量。“埋头苦干”“几个月”“几乎翻遍”这些词语分别从精力、时间等方面说明彼得所作努力别人无法比拟，但仍一无所获。在品读词句基础上，体会他由“希望”到“失望”心情，加深对人物内心理解。 　　四、 研读文本，突破重点 　　1.六个月后，彼得连买面包钱都没有了，生活难以维持，这对他来说真是巨大打击。（体会彼得失望甚至绝望） 　　2.彼得付出了全部精力，却没有找到一丁点儿金子，一场大雨浇得他更沮丧了。雨停了，彼得走出小木屋发现――（引读）坑坑洼洼地方已被大雨冲刷平整，松软土地上长出了一层绿茸茸小草。 　　3.如果是你，看到这绿茸茸、生机勃勃小草，会怎么想？（预设：①小草长得真好，如果在这片土地上种其他东西也会长得很好。②这里土地这么肥沃，可以用来种花啊！③如果我在这里种花话，说不定可以发财呢！） 　　4.同学们真善于思考，彼得看着这绿茸茸小草好像明白了什么。（引导学生理解“若有所悟”） 　　5.（引读）“这里没有找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己客厅。如果真是这样话，用不了几年我就会成功……” 　　6.彼得来淘金是想致富，这里挖不到金子，但土地很肥沃可以种花，真是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”。他越想越兴奋，美好生活在向他招手，他抑制不住内心喜悦。（引导学生再读这一段话） 　　7.彼得行动起来了！聚集“全部精力”，展开想象，选择其中一个情境说一说。 　　情境1：早晨，天空才露出一丝霞光，彼得―― 　　情境2：天下起了蒙蒙细雨，可还有一块地没有松土，彼得―― 　　情境3：骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得―― 　　就这样不论严寒酷暑，刮风下雨彼得―― 　　8.小结：彼得为培育花苗付出了自己全部精力，他这一干就是五年啊！原本坑坑洼洼土地，现在已经是姹紫嫣红了！（出示图片，配乐欣赏） 　　【设计意图】阅读教学要重视揣摩作者怎样用语言来表达思想内容，此项说话练习意在培养学生想象能力、语言表达能力，使学生真正将课文中语言转化为自己语言。 　　五、总结提升，延伸拓展 　　1.多么美画面啊，