《金属和金属材》复习课教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《金属与金属材料》复习课教学设计 　　一、教学设计思路 　　九年级化学总复习教学过程，是促进学生加深理解、系统掌握化学知识重要阶段，也是培养与发展学生学科能力，提高学生综合素质关键时期。面对复习时间紧、内容多、任务重特点，必须在课程标准理念指导下，切实提高课堂实效性，以达到事半功倍效果。提高课堂实效性，就必须把复习主动权切实地交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本出发点与落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生综合思维能力。本节课教学思想是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以能力素质为目标。 　　二、教材剖析 　　“金属与金属材料”是人教版九年级第八单元教学内容。本单元共3个课题：金属材料；金属化学性质；金属资源利用与保护。其中2、3课题是重点，课题2也是难点，并且配有大量实验来解决重点与难点。本单元从熟悉社会生活入手，提出大家熟悉而又不知所以然问题，从而过渡到化学学科知识上，并用所学知识去解决生活中实际问题，体现了新课程改革从生活中来到生活中去科学理念。 　　三、学情剖析 　　经过新授学习，学生已经初步掌握了金属相关知识。但应用已有知识去解决实际问题熟练程度还有欠缺，主要是因为基础知识不牢靠。同时学生已具备了一定实验设计剖析能力，但在设计通过金属与酸反应实验验证金属活泼性中，控制变量环节还有待提高。 　　四、教学目标 　　（一）知识与技能：1.知道常见金属及在自然界存在形式，认识从矿石中提取金属方法。2.了解金属一些共同物理性质、常见金属特性以及在实际中应用认识金属材料在生产、生活与社会发展中重要作用。3.了解常见合金主要成分、性能与用途，认识化学知识巨大作用。4.进一步认识常见金属与氧气、与酸、与盐溶液反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单判断，会设计实验证明金属活动性顺序。5.认识金属生锈条件，了解防护措施，从而认识保护金属资源意义。 　　（二）过程与方法：1.通过展示图片、举例，了解、认识金属材料存在、性能、用途。2.通过回忆、练习、归纳认识金属化学性质与金属活动顺序。3.通过问答方式了解金属生锈及防护措施。 　　（三）情感态度与价值观：1.通过了解金属材料用途，体会化学物质对人类社会发展促进作用。2.通过对金属化学性质及金属生锈学习，培养严谨、认真、实事求是科学态度。3.在实验剖析、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。 　　五、重点 　　金属化学性质；金属冶炼原理；金属锈蚀及防护。 　　六、难点 　　控制变量设计证明金属活动性顺序与锈蚀条件剖析及构建知识体系。 　　七、教学方法 　　问答、归纳、练习设计相结合。 　　八、教具 　　多媒体及课件。 　　九、教学流程设计 　　创设情景→导入新课→金属存在→金属冶炼→金属性质→金属用途→金属锈蚀及防护→小结→巩固练习 　　十、教学过程 　　创设情景引课：同学们，你对有关金属知识了解哪些？ 　　（一）讲到金属存在，首先展示图片：根据图片你能说出自然界中金属是以哪些形式存在？通过金属存在形式说明了什么问题？讲到金属冶炼时设疑：自然界中金属大多数以化合物形式存在，我们怎样把纯金属提炼出来呢？我们以铁冶炼为例，原理：在高温条件下利用还原剂将铁从矿石中还原出来。请以赤铁矿与磁铁矿为例写出反应化学方程式，设疑：在反应中还原剂是？炼得是纯铁吗？叫什么？除此以外还有？区别是？如何转化？讲到合金，首先定义是：在一种金属中熔合某些金属或非金属而制得金属材料，然后谈它性能：硬度更大、熔点更低、抗腐蚀性更好；同时应用举例：生活中用到合金较多，你知道有哪些？ 　　（二）再讲金属性质：先说说金属物理性质，讲它共性与特性；然后说化学性质，设疑：你能写出铁、氧气、硫酸、硫酸铜两两个之间发生化学反应方程式？这些反应方程式都反映出金属哪些化学性质？由此引出与氧气反应，生成金属氧化物；接着提问哪些金属能与氧气反应？它们反应条件是否相同？你能得出什么结论？随后再讲与稀盐酸（稀硫酸）反应，生成盐与氢气，然后问：这些反应有什么共同现象？什么不同现象？你又能得出什么结论？若将铁丝换成铁粉，能否也看到相同现象，得出相同结论呢？由此你能得出什么结论？我们还要控制什么变量？通过以上剖析你有与感想？最后讲与可溶性盐溶液反应，生成新盐与金属时，设疑：这样反应应满足什么条件？金属形状、盐溶液浓度是否也要考虑？如果让你设计实验证明金属活动性，你有几种选择？ 　　（三）讲金属用途讲解前设问：你能举例说明金属在日常生活中是如何应用吗？它们分别利用了金属哪些性质？ 　　（四）讲金属锈蚀，讲条件：潮湿空气中；讲原理：铁同时与水与氧气；讲作用与防护措施：保持表面干燥；成保护膜；制成合金。同时