部编版一年级下册语文《口语交际：打电话+语文园地五》教学设计与反思.docxVIP

《口语交际：打电话+语文园地五》 口语交际：打电话 ［教学目标］ 1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。 ［教学重难点］ 重点：打电话时表达清晰明了，说话时态度大方得体。 难点：用普通话沟通，把自己要说的话说清楚，懂礼貌。 ［教学课时］ 1课时 一、情景导入 生活中，我们常用到电话。同学们，你们打过电话吗？你们是怎样打电话的？有谁来给大家表演一下。(请同学上台表演，教师点评) 二、学习打电话 1.出示课本插图，学生自由读泡泡中的对话。与你的同桌之间分角色演一演。 2.请两组同桌上台来演一演。 3.打电话时我们应该注意哪些问题？ （1）说话热情，有礼貌，语言尽量简洁。 （2）电话接通后要先向对方问好，告诉对方自己的名字，结束时记得要说再见。 （3）大方自信，说普通话，把自己要表达的意思说清楚。 三、试一试 1.创设情境。指名同学上台表演情景。请其他同学认真倾听，表演完毕指名点评。 2.选一个场景和同桌相互练习。 3.补充要点：别人没有听清的时候要耐心地重复一遍，切忌用不耐烦的语气。 四、情景示例及小结 1.情景示例：到同学家里玩，同学的爸妈留你吃饭，你打电话告诉家里人。 情景演练： 小明：“喂，爸爸，我是小明。” 爸爸：“小明啊，怎么啦？” 小明：“爸爸，我在鹏鹏家玩儿，鹏鹏的爸妈让我留下来吃饭，我一会儿吃完饭就回家，告诉您一声。” 爸爸：“好的，吃完饭早点回来，别玩太晚。” 小明：“好的爸爸，再见。” 爸爸：“嗯，再见。” 2.课堂小结：教师总结打电话和接电话的步骤与要求。 ［教学板书］ 打电话 语言简洁明了 态度大方自信 说话礼貌文明 ［教学反思］ 在这堂课上，我主要落实打电话的步骤和要求，紧扣教学目标，通过情景创建、情景再现的方法，让学生多次参与情景剧的表演，将课堂还给学生，以学生为主体，让学生在练习中互相学习，取长补短，共同提高。 语文园地五 ［教学目标］ 1.阅读“包”部字族文，认识8个生字，初步了解形声字的构字规律。 2.识记同音字，区分形近字。 3.按音序查字法查字典，能有一点速度。 4.初步了解歇后语，对积累其他歇后语有一定兴趣，熟读成诵。 5.了解寓言的内容，明白包含的道理。 ［教学重难点］ 重点：认识生字，总结汉字的构字规律，学会通过加偏旁的方法扩大识字量。 难点：总结识字方法，初步了解歇后语的特点。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.阅读“包”部字族文，认识8个生字，初步了解形声字的构字规律。（重点） 2.识记同音字，区分形近字。（重点） 3.按音序查字法查字典，能有一点速度。 一、识字加油站 1.了解形声字。 （1）教师出示“饱、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，学生自由拼读。 （2）这6个字都是形声字，字义分别跟形旁“饭、水、足、手、衣、火”有关，音节都跟“包”有关。 2.认读生字、字谜。 （1）教师出示8张生字卡片，领读、指名读、开火车读，多种方式读生字。 （2）同桌之间相互指读，检查字音拼读情况。 （3）引导学生把学过的生字放入字谜，力求读通顺。 （4）讨论交流谜底：包。 3.总结识字方法。 （1）总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。 （2）像这样的字你还能举出一些例子吗？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆） 二、我的发现 1.出示课本插图，自由读生字。同学们仔细观察这三组字，你发现了什么？(每一组字都有共同的偏旁) 2.这些相同偏旁的字都与什么有关呢？(口字旁的字大都与嘴巴有关，提手旁的字大都与手有关，足字旁的字大都与脚有关。) 3.你还能想出哪些与它们具有相同偏旁的字？ 4.学生一起认读生字，分三组朗读，口头组词。 5.引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。（筒、笔、竿、篮等） 三、字词句运用 1.出示“青”“清”，这两个字有什么区别，有什么共同点？(一个有三点水，一个没有；两个字共同部分是“青”。“青”表示一种颜色，“清”跟水有关。) 2.学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词语造句。 3.说说“再”与“在”的区别，完成课本练习。(“在”表示地点，在哪里。“再”表示又一次，与“在”不同。) 4.出示选字组词练习：（ ）家、正（ ）、（ ）学校、（ ）次、（ ）来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。 5.比一比，谁能最快最准确地从字典中查找到下列生字：溪、解、准、楼、伯。 6.复习音序查字法的流程和方法：找出拼音大写字母；字母下面找音节；音节之后看相应的页码；记住页码往后找。 7.拓展：补充分辨“请、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。 四、课堂