小学二年级语文《恐龙的灭绝》原文、教案及教学反思.docxVIP

小学二年级语文《恐龙的灭绝》原文、教案及教学反思 《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强，所以我在使学生获得科学知识的同时，更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。以下是整理的小学二年级语文《恐龙的灭绝》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 小学二年级语文《恐龙的灭绝》原文 我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？ 一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。 另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。 还有其他的种种说法，比如：地球上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝；突然流行的传染病，使恐龙灭全部死亡；全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙…… 这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。所以恐龙灭绝这个谜，至今还没能解开。今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。 小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案 【学习目标】 1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。 2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。 3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。 【学习思路】 整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。 1、透 视“t望台”，感知恐龙家族形象。 2、自主读书，感受语言。 3、召开“科学发布会”，感悟文本。 4、发现“新大陆”，整合读说。 【学习历程】 一、透 视“t望台”，感知恐龙家族形象 （把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。一知恐龙的外部特征；二知恐龙的家族成员。） 1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”？ 2、利用媒体课件了解恐龙的特征。 3、观察恐龙家族成员，自选说句 ①有的……有的……有的……②有……的；有……的；有……的 教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。 二、自主读书，班内交流（词中识字，句中用词），感受语言，启迪想象 1、小组自主合作，认字卡、读书 2、学习展示： ①我会读（教读17个生字）， 恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍 ②我会说（班内交流） 用“传染”变式说话； 会说出“严寒“的反义词、近义词 3、感受语言（读句说句），启迪想象 人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝的厄运。 三、召开“科学发布会”，感悟文本 过渡语：不可一世的恐龙巨大而凶猛，今日为何无影无踪？我们和科学家一起去探索发现吧。 1、默读课文，谁最先知道课文重点介绍了几种说法 2、小组商议，选择一种恐龙灭绝的说法研究，边读边议，读懂这种说法的理由。 3、开“发布会”（小组选择科学博士向我们介绍） ①一种说法的科学博士介绍（生生互动，质疑解疑），师生归纳板书：天气骤冷说 ②另一种说法的科学博士介绍（生生互动质疑解疑），师生归纳板书：小行星撞击说 ③关于其他种种说法，推选一名助手朗读给大家听（展示内容）（见附） 4、看课文第四段的省略号，想告诉我们什么？ 四、发现“新大陆”，整合读说 （扩大篇章，了解网上关于“恐龙灭绝”的多种说法；加强积累，丰富认知世界，提高阅读能力，强化所认汉字） （一）展示网上介绍关于恐龙灭绝的新说法，学生默读思考 1、大陆漂移学说认为，大陆漂移的地理现象给恐龙性别造成紊乱，破坏了繁殖平衡。 2、距今7000万年前地球表面相当活跃，大陆不停地在移动，生物会随着漂移的陆地从热带进入寒带，或从寒带进入热带。 3、恐龙的繁殖机制与它的远亲乌龟有相似之处，乌龟