生活中的负数教学设计.docx

生活中的负数教学设计 1 教学目地： 1．了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。 2．会比较两个以下温度 的高低。 教学重点和难点：会比较两个零下温度的高低。 ， 教学过程： 一、创设情景，引入新知。 1、课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。 2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。 二、探索温度的读法和表示方法。 1把学生记录的温度进行简单交流， 并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5C 比零度高，零下 2C比零度还要低 2C的一些知识。 2、教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。分小组讨论怎样读温度，并 读一读，写一写。 三、试一试 组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。 四、练一练。 第一题，比较温度的高低时， 引导学生先从零上温度开始， 逐步过渡到零下温度的比较 。 如：2C 和5 C 的比较，1 C 和0 C 的比较，0 C和零下2 C的比较，零下2C 和零下5 C 的比较等。 五、小调查。 首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据， 然后， 组织大家讨论从数据中获得了哪些信 息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。 [ 板书设计 ] 温度 2CO 5C 1C 0C 0 CO— 2C — 2CO— 5C 生活中的负数教学设计 2 教学目的： 1 在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。 2会用负数表示一些日常生活 中的问题。 重点难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学过程： 一、 收集数据， 课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记 录等， 了解生活中的负数，以增加一些感性认识， 激起学生探素负数奥秘的兴趣， 了解数字 的作用。 二、 认识负数在生活中的作用。 1、 引导学生回忆复习温度的知识 ，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。 从中抽象出负 数的概念。 2、 组织学生交流信息。说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负 数的表示方法。 三、 探素正负数的读和写。 1、组织学生读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数： ＋5、— 5、＋500、—100 等 2、有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。同桌练习，一人读。一人写。交换轮 流。（适当提示正数的“＋”可以省略） 四、试一试。 1、通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度 和海平面的高度的表示方法。 2、收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。说一说，写一写，本 小组同学家庭每月收支情况。 3、让学生说一说，练一练。你的周围还有那些数可以用正负数来表示。如 电 梯的上 升与下降等 五、巩固与练习。 练一练第一题，通过说一说、写一写的对应练习，使学生进一步熟练正负数读写。 练一练第二题，通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的负数。 练一练第三题，此题先让学生找到开始的位置，然后按照题意在图上描出来，回答题。 板书设计： 正负数 5、6、9、12、100、等都是正数，或记着＋ 5、＋ 6、＋ 12、＋ 100。 -2、 -3、 -15、-123 都是负数。 5 或＋ 5 读做正 5 ， -2 读作负 2 0 既不是正数也不是负数。 生活中的负数教学设计 3 教学目的： 在熟悉的生活情景中，让学生进一步认识生活中的负数，了解负数的意义， 能较 熟练的用负数表示生活中的问题。 一、用正负数表示温度的练习。 练习九第一题， 先比一比零上温度和零下温度的表示方法， 再让学生独立做一做。 然后 同桌互相捡查。 二、日常生活中常见的负数。 练习九第 2、3、题，让学生讨论生活中有那些数据可以用负数标示，同桌互相说一说， 写一写。 三、比赛中的负数。 练习九第 4 题，比赛的胜负是学生感兴趣的话题， 借助这一情景， 让学生说一说用正负 数表示胜负的方法，再写一写，算一算。 四、用正负数填表。 首先结合实际讨论赢利和亏本得意思， 了解每月盈利和亏本是通过和每月成本进行比较 得到的，在议一议，算一算每月营业情况后填表。 五、实践活动。 分小组调查 , 对“学好数学的最有效的方法是背出数学公式和概念，这句话的态度，作 好记录，填入表中。让学生由此体会数用来表达和交流的作用。 “正负数”教学设计 教学内容：北师大版小学数学四年级教科书第 89-90 页，认识正、负数。 教材分析： 本课是学生在已有的整数认识和小数认识、 分数认识的基础上， 进一步学习正负 数在生活中的应用。使学生能够正确的运用正负数来表示生活中具有相反关系的两个量。 教学目标： 1、结合生活实际，了解正、负数的意义，会用正、负数表