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用excel实现教学可视化的尝试 徐瑾江苏省昆山中学 摘要：高中物理很多内容比较抽象，导致学生不能较好的理解物理过程和原理 本文尝试用数形结合的数 学思想，利用excel的图表功能绘制图像的方法实现一些 物理过程，极值,原理的可视化，帮助学生抽象 问题形象化。 关键字：数形结合excel可视化 在高一学习力的合成与分解时，有学生拿了参考书问了个问题：题一:有两个大 小不变的共点力F1和F2,它们合力的大小F合随两力夹角变化情况如图所示，则 F1、F2的大小分别为多少？ 题二:作用在同一质点上的两个力的合力 F随两个分力夹角大小的变化情况 如图所示,则两力的大小分别是 N和 N. 这两道题我也曾经遇到，当时并没有留意图形的区别，为什么两道题在 同一个角 度范围内的图的变化趋势是不一样的。那一个是正确的呢 ？图像的处理当然考虑数 形结合的的思路，但是当时学生进入高中学习不久，如何能在数学工具尚不到位的情 况下，研究合力变化具体的趋势（函数单调性。微软的Excel软件的图表功能帮我解 决了这个问题。利用这个工具可以将一些因 为数学原因无法呈现的变化过程，物理极值甚至将比较难理解的实验原理通 过数形结合的思路，实现了可视化的展现。 一、数值变化可视化 对于上述两道的题，第二题的数据即取F仁40N, F2=30N由余弦定理 得 9 9 COS COS F F F F F 240025002212221+=合■二 首先，在excel中新建一个表格，如图所示A列表示两个分力的角度,B列利用软 件的函数功能计算 出相应的合力值,具体做法为在B2单元格内输入 “ =SQRT（2500+2400*C0S（A2*PI（/180然后将鼠标 悬停在B2边缘时当鼠标变成 实心的十字时单击左键并向下拉动鼠标，即可得到其他的合力值（见下表一。 然后，在表格中插入图表,选择自定义类型选项卡中的平滑直线，点击下一步；点 击数据区域右侧的 红色箭头后选中表格中的合力值（B列数据为数据来源，再点系列 选项卡，在最下行的 分类（x轴标志”中同上选中角度值（A列数据。 最后，再次点击下一步，在标题选项卡中填写好表格名称合力大小于分力夹角关 系” X#和Y轴的 分别填写 角度”和 合力大小”为了方便观察可以在网格线选项卡下选择 丫轴 主要网格线。点击下一 步，选择作为对象插入，点击完成,即可得到图一 显然，该图形不同于上面两道题图的任何一幅，原来题目的配图并不严谨 变化过程与极值可视化 A.保持不变B.不断变大C.不断变小D.先变大，后变小 本题在讲解时，我们常会采取特殊位置法，在一开始的位置由于速度为零所以由 9 cos Fv P知，在开始位置重力的功率为零。另外在最低点，由于重力和速度的夹角 为直角，其余弦值也是为零，所以最低点重力的功率为零，而在下摆过程的任意位置 都有速度，且重力与速度也不垂直，所以重力的功率不为零，得出选D。一般学生对 这样解释都能接受，但是重力的功率是如何变化的，最大值在哪里出现呢？最大值应 该如何求解呢？ 设轻绳长为L ,小球下落到某一搬位置时，设线与水平方向的夹角为9由动能定 理或者机械能守恒 得出此时的速投为甘=■则电力的功率为P = 得出此时的連度为w丽拆方，则亜力的功率为P = 不再详述可以参照上题设置分别得到表二和图二。 由图可以定性的看出，重力的功率的确是先变大后变小，而且在30~40度之间时, 重力的功率出现最大值。 图一表二图二 三、实验原理可视化 在讲解分压法时，我们常常要求使用的滑动变阻器阻值要远小于待测电阻。为 什么要这样选择，一般的参考资料很少说明，或者简单的说明这样可以使待测电阻两 端电压，随划片的移动呈线性关系。这样解 释学生还是很难理解，不满足上述条件为 什么就不易调节呢？ 为了方便计算，设电源电动势为E=1v,内阻不计,小灯泡电阻为R L （不考虑小灯 泡电阻随温度的变化，即电阻不变，滑动变阻器总电阻为R=100欧，它与小灯 泡并联 的部分电阻为 R X ,那么电压表示数，即小灯泡两端的电压为 升 2 空 L =R=100 欧,R L =50R=5000欧和R L =R/50=2欧,分别代表待测电阻和滑动变阻器总阻值相 当,待测电阻 远大于滑动变阻器总阻值和待测电阻远小于滑动变阻器总阻值这三种情。当滑动变阻器并联部分的电阻 RX从零依次变大时，这三种电压变化的情况如 表三和图三。 显然当滑动变阻器电阻值远小于灯泡电阻时，电压的变化与滑动变阻器接入的 部分几乎呈线性关系，即与划片滑动的距离呈线性关系，实验操作更方便，如果是反过 来滑动变阻器阻值远大于灯泡电阻由图线 3可知，在一开始随着划片的移动电压变 化不明显，但是在最后的阶段电压变化突然加剧，显然这种情况 不利于实验操作。 Excel具有强大的数据统计、