PBL教学法对医学生自主学习的影响.docVIP

编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第 PAGE 4页 共 NUMPAGES 4页 第 第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页 PBL教学法对医学生自主学习的影响 摘要：目的探讨以问题为基础的学习（PBL）教学法对医学生自主学习能力的影响。方法以中国医科大学五年制临床医学专业60名学生为研究对象，按照学号分为实验组和对照组，实验组30人，对照组30人。实验组采用PBL教学法，对照组采用讲授法，两组由相同的教师授课。课后，应用医学生自主学习能力测评量表对学生进行调查，比较两组课外自学时间和期末考试成绩。结果实验组学生自主学习能力测评量表得分、课外自学时间和期末考试成绩显著优于对照组（P 关键词：以问题为基础的学习；自主学习能力；形成性评价 由于医学知识日新月异，每一名医生都需要进行终身学习，以保证医疗质量[1]。而医学生在校学习的时间短暂，因此，必须培养医学生自主学习能力，以确保其毕业后可以进行终身学习[2]。目前我国高等医学教育广泛采用的讲授法主要以教师为中心，学生被动接受知识，不利于学生自主学习能力培养[3]。因此，探索并开展以学生为中心的教学势在必行。近年来，以问题为基础的学习（Problem-BasedLearning，PBL）教学法在我国高等教育领域被广泛应用，在培养学生团队协作能力、解