速度时间路程教学纪实.doc

《速度、时间和路程之间的关系》教学纪实 哈尔滨市花园小学校 杜良胤 【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容 【教学目标】 　　1.知道“速度”的表示法，了解“速度”的内涵。 　　2.理解和掌握速度、时间、路程数量关系。 　　3.通过提出问题、解决问题，提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。 【教学重点】理解和掌握速度、时间、路程三个数量的关系。　　　　　　 【教学难点】正确理解“速度”的含义。　　 【教学流程】 一、创设情境、激发兴趣 师：今天，老师请来了一位明星级的运动员。我们来看！这位运动员你们都认识吗？（博尔特）是呀，他就是牙买加飞人——闪电博尔特。在伦敦奥运会上，他打破了由自己保持的世界纪录，成为了世界上跑得最快的人。那你们想不想在看一看那激动人心的一刻。（想）好，我们就一起来欣赏。（播放录像视频）左边第三个就是博尔特，我们把目光都聚集在他的身上。 师：你们觉得博尔特跑的怎么样？ 生：简直太快了。 师：那这里的快指的是博尔特的什么快？ 生：速度快。 师：老师这里有那场比赛前三名的成绩表，请看： 姓名 路程 时间 博尔特 100米 9.63秒 布雷克 100米 9.75秒 加特林 100米 9.79秒 师：这里的100米是他们所跑的——（路程）；是呀，一共跑了多长的路就是路程。这里的9.63秒、9.75秒就是他们所用的——（时间）。通过这张成绩表，你又从哪能看出博尔特的速度最快呢？ 生：博尔特用的时间最少，所以他的速度最快。 师：你真有一双会发现的眼睛。是呀，在路程相等的时候，通过比较时间，就可以判断速度的快慢。那速度、时间、路程这三个数量之间会不会存在着某种数量关系呢？这节课，我们就一同来学习。【板书：速度、时间和路程之间的关系】 二、解决问题、理解速度 师：同学们，生活中这方面的数学问题有很多，老师给同学们选取了两道题，谁来读一读题。（出示：1.一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？2.一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？） 师：老师不教，你们愿意尝试做做吗？请同学们借助手中的学习导航，独立的解决学习单上的问题。（写完的同学可以和你的同桌交流交流）【学生板演】 师：这道题谁做的？你来讲一讲。 生1：小汽车每小时行70千米，行驶了4个小时，也就是4个70千米，我的算式是70×4=280（千米） 师：大家同意吗？这位同学借助乘法的意义解决的。好，接着看下一道题。 生2：自行车每分钟行225米，行了10分钟，就是求10个225米是多少，我用225×10=2250（千米） 师：都是这样做的吗？有不一样的吗？同学们，我们来仔细观察一下，这两道题有什么共同点呢？ 生：这两道题都知道速度和时间，求一共的路程。 师：你刚刚说到了速度，你在哪里找到了速度？ 生：小汽车的速度是每小时——，自行车的速度是每分钟——。 师：速度在生活中很常见，你还在哪里见过速度？ 生1：火车开动有速度。 生2：飞机飞行也有速度。 师：同学们找到这么多生活中物体的速度，老师也搜集到一些，我们一起来看。 （1）太空飞船每秒飞行7.9千米 师：1秒钟就飞行了7.9千米，从咱们学校到会展中心大约是8千米，假如飞船就在我们学校的上边，来，我们把眼睛闭上，在睁开。怎么样了？ 生：飞到了。 师：我们在把眼睛闭上，在睁开，又怎么样了？ 生：飞回来了。 师：你有什么感觉？ 生：太快了，瞬间就飞到了。我们接着来看。 （2）小林每分钟步行60米 （3）飞机每小时飞行800千米 （4）乌龟每小时爬行70米 师：乌龟1个小时才能爬70米，它怎么爬的啊（学生比拟）你们又有什么感觉？ 师：你们都认识速度了吗？好，我们一起看这样的两条关于速度的信息。 ◆短跑名将鲍威尔100米赛跑的成绩是10秒，鲍威尔的速度是10米。 ◆蜗牛坚持爬行100米用了10个小时，蜗牛的速度是10米。 师：同学们，你们有疑问吗？ 生：鲍威尔的速度和蜗牛的速度都是10米，难道他们的速度是一样的？你们有什么想法？ 生：不一样 师：但屏幕出现的速度可都是10米呀? 生1：一秒钟跑的10米。 师：那蜗牛呢？ 生2：一小时爬的10米。 师：看来仅仅用一个长度单位是不能准确表示出物体的速度的，有什么好办法来表示呢？先不着急说，在小组中先商量商量。 生：可以用一个斜线再加上一个时间单位。 师：是这样吗？这就是速度正确的表示方法，它是由长度单位和时间单位两部分复合而成的，它是一个复合单位。前面是所走的路程，后面是所用的时间，中间的这条斜线读作：每。 师：谁愿意尝试读一读鲍威尔的速度，它读作10米每秒；蜗牛的速度呢？ 师：那汽车的行驶速度怎么表示呢？自行车呢？ 师：同学们，我们借助线段图再来看一看，小汽车的速度是每小时70千米，2小时就行了140千米，3小时呢？4