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北京今日学易科技有限公司 网校客服电话:010传真:010 第 PAGE 1页 共 NUMPAGES 4页
第2课时:一元二次方程的解法 (1)
教学目标:
1、知道直接开平方法适用于解形如(x+h) 2=m的方程,它的依据是数的开方; 2、会用直接开平方法解形如(x-a) 2=b (b≥0)的方程; 3、在把(x-a) 2=b (b≥0)看成x 2=b (b≥0)的过程中,引导学生体会“换元”的数学方法。
教学重点:
用直接开平方法解一元二次方程
教学难点:
怎样的一元二次方程适用于直接开平方法
教学过程:
一、新课引入:
要求学生复述平方根的意义。
(1)文字语言表示:如果一个数的平方的等于a,这个数叫a的平方根。
(2)用式子表示:若x 2=a,则x叫做a的平方根。
一个正数有两个平方根,这两个平方根互为相反数;
零的平方根是零;
负数没有平方根。
求适合等于x 2=4的x 的值。
说明:学生不难看出本题的解(x=2或x=-2),教学中要注意引导学生观察这个方程的特点,探索解这个方程与已学知识(数的开方)的联系。在求出方程 x2-4 = 0 的解以后,引导学生总结:解这样的方程,就是要“求一个数,使它的平方是4”,即求4的平方根,可用开平方的方法。这个过程体现了数学常用的一种重要的数学思想方法——化归。事实上,解决数学问题的过程,就是一系列的转化过程,把未知的转化为已知的,最终使问题解决。
二、新课讲解:
问题1 如果一元二次方程:aX2 + bX + c = 0 (a≠0)的一次项系数b、常数项c中至少有一个为0,那么就能得到那些特殊的一元二次方程?
(1) ax2 = 0 (2) ax2 + c = 0 (3) ax2+ bx = 0
问题2 怎样解方程ax2 = 0?
(可以3x2 = 0为具体例子,学生根据平方根的定义,得到x=0。应指出3x2 = 0有两个相等的实数根,即x=0,x=0 ;这与一元一次方程3x=0有一个根x=0是有区别的,进而指出:方程ax2 = 0有两个相等的实数根x=x=0)
问题3 怎样解方程ax2 + c = 0 (a≠0)?
可以(1) x2-4 = 0,(2) 2x2-50 = 0,(3) 2x2+50= 0等方程为例,由学生把它们变形为x2=-的形式,用平方根的定义来求解。接着指出:这种解一元二次方程的方法叫做直接开平方法,其中适合方程(3)的实数x不存在,所以原方程无实数解。
进而引导学生归纳方程ax2+c = 0的解的情况:当a、c异号时,方程ax2+c = 0有两个不相等的实数根;当a、c同号时,方程ax2+c = 0没有实数根。
说明:以上教学设计让学生经历由简单到复杂的研究过程,对于一元二次方程的解有全面了解;通过对方程ax2 + c = 0 (a≠0)解的情况的讨论,体会分类的思想;最后设计的几个过程,让学生判断、求解,体现了“换元”的思想方法。
例题解析:
课本例2
在讲解例1时注意:
1、对于形如“(x-a) 2=b (b≥0)”型的方程,教科书给出的例子是解方程(x+3) 2=2 。这时,只要把x+3看作一个整体,就可以转化为x 2=b (b≥0)型的方法去解决,这里渗透了“换元”的方法。
2、在对方程(x+3) 2=2 两边同时开平方后,原方程就转化为两个一次方程。要向学生指出,这种变形实质上是将原方程“降次”。“降次”也是一种数学方法
例2 不解方程,说出下列方程根的情况:
1-3x2 = 2x2;
-4x2+1 = 0;
-0. 5x2-2 = 0.
(通过训练,使学生明确一元二次方程的解有三种情况)
解下列方程:
(1-x)2 = 1;
(1+x)2-2 = 0;
(2x+1) 2+3 = 0;
x2-2x+1= 4.
(渗透换元思想训练)
三、课堂练习:
教科书第7页练习第1题,第2题
四、课堂小结:
1、直接开平方法可解下列类型的一元二次方程:x 2=b (b≥0);(x-a) 2=b (b≥0)。解法的根据是平方根的定义。要特别注意,由于负数没有平方根,所以上述两式中规定了b≥0。当b﹤0时,方程无解。
2、求解形如x 2=b (b≥0)的方程,实质上是“求一个数x,使它的平方是b”,所以用“直接开平方法”;对于形如(x-a) 2=b (b≥0)的方程,只要把x+a看作一个整体X,就可转化为x 2=b (b≥0)的形式,这就是“换元”的方法
五、作业:
习题12. 1 A组第1、2题
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