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教 学 设 计
年 级 学 科
四年级语文
备课教师
张其忠
授课时间
3月8日
课 题
观察一处景物并按一定的顺序写下来,可以写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写发生在校园里的难忘的事。
教学内容
课本第15页习作内容
教材目标
把观察到的按一定顺序写下来,内容要具体,语句要通顺
教学重点
教学难点
按一定顺序来写,内容具体,语句通顺。
教学准备
范文
教
学
过
程
设
计
一、明确要求:观察一处景物并按一定的顺序写下来,可以写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写发生在校园里的难忘的事。
二、写作指导:1习作内容范围很宽泛,只要和景物有关的都可以写。2观察有特点的景物,按照一定的顺序来写。
三、例文欣赏,开拓思路。听后在小组内交流自己的想法,然后把自己想好的内容写下来。
四、独立写作
五、修改初稿。写好后,和同学相互交流习作,互改互评。
例文1、校园春色
我爱我们的校园,我更爱那充满美和活力的校园的春色。
我们的校园,坐落在南官河旁,是一所历史悠久、文化底蕴丰厚的学校。走进校门,映入眼帘的是红色的教学楼,教学楼四周绿树掩映,校园里有着各种形状的花坛。粉红的月季在春风的吹拂下绽开了笑脸,犹如害羞的少女亭亭玉立,一片绚丽多姿。高大深绿的广玉兰挺立在通道两旁,贪婪地吮吸着贵如油的春雨。许多透亮的雨珠在绿叶上滚动。
小草小花绿得发亮,“嗡,嗡,嗡”几只蜜蜂在花丛中穿来穿去。白色的粉蝶翩翩起舞,时而停在一朵花瓣上,时而又扑扇着翅膀飞了起来,我正想去捕捉一只,忽听一阵清脆的鸟叫声从我身后传来,喔,原来是几只麻雀,正欢快地跳跃在枝头。我被吸引住了,不由自主地又向前走了几步。它们用惊异的目光注视着我,然后“叽叽喳喳”地叫了几声,不约而同地飞走了。
校园围墙边高大的水杉抽枝吐叶,泛出淡淡的新绿,舒展着强壮的筋骨,那清新明亮的色调照耀着我的眼睛,似乎在展示它那永不衰竭的生命力。还有些不知名的绿树也挺立在校园中,给校园增添了几分生机。
在校园的每一个角落都可以找到春天,都可以找到温暖的春意,找到春天的活力。
思路剖析:多用拟人、比喻的手法,表达形象、生动。有春天的景色的描写,也有春天的心情,洋溢着一片生机。
例文2、快乐的校园
快乐是幸福的源泉,我们生活在校园里紧张而快乐,让人倍感幸福。
春天,在迎春花、红叶李花、二乔玉兰花……盛开的校园里,淡淡的清香香满大地,也洒满了我们的心田,让我们在学习的课堂上也能感到快乐无比。
夏天,在阳光的世界里,我们自由地奔跑,嬉耍着各种各样的游戏,打口袋,捉迷藏,跳皮筋都是我们的最爱。
秋天,我们在飞满落叶的校园中,我们尽情地踩踏着犹如铺设着厚厚的地毯似的校园,还不时拿起落叶击打对方。
冬天,校园里也不缺乏色彩,常绿树照样绿得发亮,腊梅、山茶、茶梅花都会顶着严寒开放,给冬天带勃勃生机。如果下了一场雪,那就更有趣了,我们在皑皑白雪中堆雪人,打雪仗,尽情地享受着大自然带给我们的快乐。
快乐的校园里有着快乐的小朋友,快乐的小朋友玩着快乐的游戏,快乐的游戏里滋润着快乐的心情,这样的校园是多么令人流连忘返,我们爱我们的校园。
思路剖析:着重写出了孩子们自己在校园四季里快乐的心情。尤其最后一自然段点名了中心。
例文3、校园一角
当四季姑娘的脚步踏进我们的校园时,她首先来到的是校园的花坛。
走进校门,首先映入眼帘的是一个多边形的大花坛。花坛里面种着松、竹、梅,它们中间还有挺立的石笋,脚下有不少漂亮的花朵。
初春时节,挺立了一冬的松树由浓绿渐渐变为嫩绿,从远处看,就像一个绿色的大绒球。各种各样的花草都从地里冒出了新芽,为校园增添了许多生机。
临近夏天的时候,花坛里的花儿竟相开放,它们在花坛中翩翩起舞,婀娜多姿,芬芳扑鼻。在花坛的陪伴下,我度过了炎热的酷暑。
秋天来了,花儿们都垂下了头,无精打采地站在那儿。校园的花坛又献出了它最珍贵的花儿——秋菊。她们在花坛中傲然挺立,和松树一起接受秋天的挑战。
冬姑娘在不知不觉降临,她调皮地下了一场雪,给花坛穿上了一件银白色的大衣。花坛毫不懈气,在雪的铺盖下孕育着新的生命,来年让花儿更加灿烂!
啊,美丽的花坛!我爱你灿烂的花朵,我爱你碧绿的松、竹、梅,但我更爱你无私奉献的精神!
思路剖析:语言生动活泼,优美,多处运用了拟人的修辞写法,增强了表达效果,布局合理,结构清晰。
写作知识
怎样写好景物?
在作文中往往要进行景物描写,什么是景物描写呢?对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两种形式,一种是全篇以描写景物为主,如《桂林山水》。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写,如《雨中》。
怎样才能写好景物描写呢?描写景物最重要的是要抓住景物的特征。天下的景物千差万别、千姿百态,各有自己的特点。比如花,有的艳丽多姿,有的清香四溢;
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