中学教育学复习资料班级管理.docxVIP

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 第十章 班级管理 一、 班级管理的童义 ( 一 ) 班级 1、 班级的概念 班级是一个复杂的小社会体系 , 是学校行政体系中最基层的 行政组织。 班级是开展教学活动的基本单位 , 是学生从事集体活动 , 结 交好友的场所 , 因此 , 它具有满足学生的需求、 促进学生的发展、 矫正学生的行为等功能。 2、 班级组织的发展 16 世纪 , 随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步 , 班 级组织应运而生。 率先正式使用”班级”一词的是文艺复兴时期的 著名教育家埃拉斯莫斯。 16 世纪 , 在西欧一些国家创国伯办的古 典中学里出现了班级组织的尝试 , 运用班级的形式开展教学活动。 19 世纪初 , 英国学校中出现了”导生制” , 这对班级组织的发展 产生了巨大的推动作用。 中国采用班级组织形式 , 最早的雏型始于 1862 年清政府开办 的京师同文馆。 20 世纪初废科举、 兴学校之后 , 全国各地的学校 开始采用了班级组织的形式。 随着学校教育的不断发展 , 班级逐渐成为学校教育的基本单 位, 并对学生的发展产生越来越大的作用。 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 ( 二 ) 班级管理 1、 班级管理的概念 班级管理的根本目的是实现教育目标 , 使学生得到充分的、 全面的发展 ; 班级管理的对象是班级中的各种管理资源 , 包括人、财、 物、 时间、 空间、 信息 , 而主要对象是人 , 即学生 , 班级 管理主要是对学生的管理 ; 班级管理的主要管理手段是计划、 组织、 协调和控制 ; 班级管理是一种组织活动过程 , 它体现了教师与学生之间的双向活动 , 是一种互动的关系。 总之 , 班级管理是教师根据一定的目的要求 , 采用一定的手 段措施 , 带领班级学生 , 对班级中的各种资源进行计划、 组织、协调、 控制 , 以实现教育目标的组织活动过程。 2、 班级管理的功能 班级管理的作用主要有以下几方面。 有助于实现教学目标 , 提高学习效率 有助于维持班级秩序 , 形成良好班风 有助于锻炼学生能力 , 学会自治自理 [page] 二、 班级管理的几种模式 ( 一 ) 常规管理 班级常规管理是指经过制定和执行规章制度去管理班级的经 常性活动。 规章制度是学生在学习、 工作、 生活中必须遵守的行为准则 , 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 它具有管理 , 控制和教育的作用。 开展以班级规章制度为核心的常规管理 , 是班主任工作的重 要内容之一。一般来说 , 班级的规章制度主要由三部分组成 : 一是 由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度 ; 二是 由学校根据教育目标、 上级有关指示制定的学校常规制度 ; 三是 由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范。 ( 二 ) 平行管理 班级平行管理是指班主任既经过对集体管理去间接影响个人 , 又经过对个人的直接管理去影响集体 , 从而把对集体和个人的管 理结合起来的管理方式。 班级平行管理的理论源于马卡连柯的” 平行影响”的教育思想。 班主任实施平行管理时 , 首先要充分发挥班集体的教育功能 , 使班集体真正成为教育的力量 ; 其次要经过转化个别学生 , 促进 班集体的管理与发展。 ( 三 ) 民主管理 班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担 责任的前提下 , 参与班管理的一种管理方式。 班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中 , 调动学生自 我教育的力量 , 发挥每一个学生的主人翁精神 , 使人人都积极主 动地参与班级事务 , 让每个学生都成为班级的主人。 实施班级民主管理主要做好两方面的工作 : 一是组织全体学 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 生参加班级全程管理。二是 , 建立班级民主管理制度。 ( 四 ) 目标管理 班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标 , 然 后转化为小组目标和个人目标 , 使其与班级总体目标融为一体 , 形成目标体系 , 以此推进班级管理活动 , 实现班级目标的管理方 法。 目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的 , 其理论的核心是 将传统的她控式的管理方式转变为强调自我 , 自控的管理方式 , 是一种以自我管理为中心的管理 , 目的是为了更好地调动被管理 者的积极性。 在班级中实施目标管理 , 就是要围绕全班成员共同确立班级 奋斗目标 , 将学生个体的发展与班级进步紧密地联系在—起 , 并 在目标的引导下 , 实施学生的自我管理。 [page] 三、 当前班级管理中存在的问题 ( 一 ) 当前班级管理存在的问题 1、 由于受到分数压力和教师权威