OMO实践教学模式广播电视编导.docVIP

编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第 PAGE 6页 共 NUMPAGES 6页 第 第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 6 页 OMO实践教学模式广播电视编导 摘要：面对广播电视编导专业培养高素质应用型人才的培养目标，专业课程覆盖较大比例的实践课时，实践微课与理论微课的制作标准、内容、元素与风格都大相径庭。实践微课在新媒体与大数据的语境下，以一种“以学生为中心”，满足碎片化学习、个性化学习、移动化学习需要的教育形式，深受广播电视编导专业本科生的喜爱。本文将基于OMO实践教学模式，坚持“以学生为主体”的教育理念，在充分整合线上线下实践教学资源的前提下，探讨广播电视编导专业优质实践微课的元素，为后续微课开发与建设，教学模式的应用推广提供可借鉴的参考和建议。 关键词：教育信息化；OMO实践微课 一、OMO实践教学模式的界定与应用推广 OMO（OnlineMergeOffline）是创新工场创始人汪华于教育工作者座谈会时首次提出，但概念无清晰界定。随着高校教育信息化进入深水期，经历了1.0计算辅助教学时代、2.0信息化教学时代后，步入3.0大数据驱动教学时代。本文探索的OMO教学模式在广播电视编导专业实践教学体系的应用，可结合时代语境，内涵界定为：OMO实践教学模式指因线上线下实践教学资源