OTD教学法在护理专业学生教学的运用.docVIP

编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第 PAGE 4页 共 NUMPAGES 5页 第 第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 5 页 OTD教学法在护理专业学生教学的运用 在护理学高等教育教学的过程中，经常出现以下几个问题，如在学校时间段，学生所学的知识与未来工作岗位要求相脱节；教学内容限定在书本教材中，无法满足学生个性化的学习需求等，因此针对高校教学改革的呼声与日预增，许多高校纷纷投入了大量的人力、物力用于教学改革[1-2]。在此背景下，将OTD教学法融入到护理专业学生的教学过程中，并根据实际的教学需求，对传统的OTD教学法进行改良，即将其病例讨论环节中的提出问题环节独立出来，先向学生提出问题，以使教学目的进一步突显。然后在提出问题环节之后，增加自学指导环节，其目的是培养和提高学生的自学能力，扩展学生的学习视野，以此进一步保证和提高OTD教学法的教学效果。 1OTD教学法的优势分析 OTD教学法由Observation、Teaching和Discussion几个单位的首字母组成，分别代表着临床观察、理论学习和病例讨论3个核心部分，通过以上环节的组合，开展教学过程[3]。从OTD教学法的定义可知，与传统的讲授法比较，其优势如下：①OTD教学法以临床观察为起点，从根本上实现了理论知识与实践知识的有