除法的初步认识教学课件.docxVIP

精品文档 精品文档 蒇 羅芅 袂蚇PAGE PAGE5 精品文档 PAGE 《除法的初步认识》教学设计 教学内容：义务教育教科书二年级下册 P13—14页 教学目标： 1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。 2.会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 3.培养学生认真观察、独立思考、动手实践等良好的学习习惯。 教学重难点：在具体情境中理解除法运算的含义。 教学准备：卡纸 学具 教学时间： 1课时 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1..出示：+-X 三个运算符号，由学生列出一道算式，说一说 表示什么意思？ 出示“÷”，问这是什么符号?它表示什么意思（彩粉笔板书）？什么情况下才用到它（彩粉笔板书）？ 二、自主探索，合作交流。 常识问答：我国被称为国宝的动物是什么？他做喜欢吃什么？它带给我们一个问题。 2.出示例四：把 12个竹笋（笋）平均放在 4个盘子里，每个盘 子放（ ）个？——贴在黑板上 问：什么意思？用昨天学习的知识来说一下。学生回答，教师板 书：12平均分成 4份，每份是（ ） 要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同桌交流—汇报 2组。 问：能不能用到“÷”列一道除法算式呢？并说说你的想法。 小组交流讨论，汇报、板书。 平均分可以用除号代替！ ！平均分的结果可以用除法算式表示 书：12平均分成 4份，每份是（ ）改成 12÷4=3）！！  （板 强调写法，强调书写除号：先写一横，再写上下点（彩粉笔）。学生书空！师：用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。 是不是很有意思！1659年，瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法（板书课题）。 强调读法。学生试读几人，齐读几遍。——板书读法 介绍各部分名称，齐读两遍！你发现了什么？ 6. 子放（  练习：如果把 12个竹笋（笋）平均放在 3个盘子里，每个盘 ）个？如何列除法算式？同桌说一说，汇报。 出示例五——贴在黑板上 学生先独立摆一摆，尝试列除法算式，再小组交流！ 学生板书、汇报：如何列式，并说说你的想法。（通过熊猫每 4 个一盘地分20个竹笋，分了5盘。使学生看到分的结果仍然是每份同样多，也就是平均分，仍然可以用除法算式表示） 三、知识梳理，内化提升。 师：刚才我们了解了除法在应用时的两种实际操作的方法（例四、例五），看看板书，谈一下你的收获。（重点：把东西平均分，结果都可以用除法算式表示。解决副板书的两个问题） 四、练习巩固，反思评价。 1.P13页做一做第一、二题 2.P14页做一做第一、二题 五、总结回顾 说说本节课给你印象最深的是什么？你都自己做了什么？ 六：板书设计 除 法 把12个竹笋平均放在 4个盘子 20个竹笋，每4个放一盘， 能放 里，每盘放（ ）个。 （ ）盘。 平均分 每（平均分） 12÷4 ＝3 20 ÷4 ＝5 ↓ ↓ ↓ 被除数 除数 商 读作：12除以4等于3。  ： ： ： ÷：除号 表示什么 什么时候用