初中数学_认识三角形（2）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 七年级的学生思维活跃，模仿能力强。对新知事物满怀探求的欲望，同时他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结，但受年龄特征的影响，他们知识迁移能力不强推理能力还需进一步培养。 三角形都有三条边、三个内角、三个顶点、三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边；通过做三角形我发现并不是任意三条木条就一定能钉成一个三角形，三角形的构成是有条件的。”这对整节课起到了画龙点晴的作用。整节教学活动通过讨论、精讲、合理利用模型，让学生动手操作、自主探究、合作交流达到了预期目的。 本节课实在小学初步认识三角形的基础上，又具体介绍了三角形的有关概念和三角形三边的关系。它既是上学期所学线段和角的延续，又是后继学习全等三角形和四边形的基础。在知识体系中具有承上启下的作用。 1、已知两条线段的长为5cm和8cm，要订成一个三角形，试求： 第三条线段的长度范围； 若第三条线段的长度为奇数，求此时三角形的周长。 2、已知等腰三角形中，有两边长为3和7，求此等腰三角形的底边和腰长。 1、有下列长度的三条线段能否构成三角形？为什么？ （1）3:4:8（2）5:6:11 （3）5:7:10 （4）4:4:9 （5）5:5:5 2、已知是△ABC的三边，，且三角形的周长是偶数，（1）求c的值；（2）判断△ABC的形状。 3、如图所示，在小