“六大解放”教育思想下的课程游戏化初探汇编.docVIP

第 PAGE 页 “六大解放”教育思想下课程游戏化初析 　　陶行知 “六大解放”教育思想是创造幼儿教育核心内容，他认为教师参与到幼儿生活中，能够发现幼儿不但有力量，而且有创造力。发现幼儿有创造力，就必须想办法将其解放出来，课程游戏化教育观念追求就是如此。 　　一、解放幼儿头脑，使之能思 　　陶行知主张要由幼儿自己去思考、去剖析，得到自己认识。他提倡让幼儿自由游戏，不规定游戏具体内容，全凭幼儿自己思考、商量、准备。 　　自主性游戏是幼儿最喜爱，也是最自由环节。例如，教师根据幼儿兴趣，预设了“娃娃家”“医院”“银行”“老街美食”“超市”五个角色游戏情景，引导幼儿根据自己兴趣爱好，找到自己喜欢游戏区，根据自己想法、需要来进行游戏。幼儿还可以根据自己生活经验与喜好，自己制作游戏材料。在游戏中出现了许多交流与互动，幼儿学会了协商，学会了剖析。教师需要在一旁静静地观察幼儿行为，研究其背后动机与需要，并进行相应指导。 　　二、解放幼儿双手，使之能干 　　陶行知认为，教育不是读死书，而是要培养幼儿生活实践与创造能力。在课程游戏化过程中，教师要培养幼儿自主进餐意识与能力，摒弃以往教师帮幼儿倒好牛奶、分发好饭菜，幼儿只需要拿起来喝、拿起来吃做法。教师要给予幼儿更多自主动手机会，如点心环节、午餐环节，都由幼儿根据自己需要来倒牛奶、盛饭菜，完全根据自己需要拿取食物。幼儿在每天倒牛奶实践中不断尝试并且总结经验，渐渐地能够把牛奶一滴不洒地倒进杯子里，也保证按需索取。通过这个环节，幼儿掌握了生活技能，掌握了解决此类问题方法。 　　三、解放幼儿眼睛，使之能看 　　眼睛是心灵窗户，观察力是创造起点，因此，教师必须解放幼儿双眼，帮助幼儿把眼睛“擦得更亮”，给幼儿观察机会与时间，引导幼儿正确观察。 　　幼儿所有认知都来自于自己观察，只有自己看到，才会引发思考，思考之后才会有所收获。无论是在教学活动中还是在游戏活动中，教师都要给幼儿观察机会与时间。如美术活动“猫头鹰”要求幼儿掌握猫头鹰外形，并用撕贴形式表现出来。笔者出示了多幅猫头鹰不同形态图片，引导幼儿观察。看时间越久，发言幼儿就越多，描述猫头鹰特征就越细致，可见，幼儿天生具备很强观察力。教师要解放幼儿双眼，给他们创造更多观察时间与机会。 　　四、解放幼儿嘴，使之能讲 　　陶行知认为，幼儿应有言论自由，特别是问自由，充分发挥他们创造力。课程游戏化使平时教学发生了变化，教师要“管住”嘴，竖起耳朵，睁大眼，热情对待幼儿提问，给每个幼儿表达机会。在有限教学时间里，幼儿有话就站起来大胆地说，让教师从幼儿“七嘴八舌”中读懂他们，拉近师幼距离。 　　五、解放幼儿活动空间，使之能接触大自然与社会 　　课程游戏化活动范围不再局限在教室中，而是扩大到整个校园，将以往每个班表演区、美工区、生活区等区域扩展到校园每个角落。如我园操场上就有表演区、运动区、攀爬区、沙水区，种植园旁边有帐篷、土制锅、灶台、空中小木屋等，园内还有一条缩小版马路，有双黄线、路标箭头、车、站台，俨然组成了一个小社会。相比原先教室里区域，幼儿活动空间更大了，活动地点扩展到了真真切切大自然中，幼儿不再需要用制作精美蔬菜、水果模型，完全可以摘来新鲜、真实蔬菜、水果进行游戏，在这种真实情境下，幼儿获得体验是真实，积累了一定生活经验。 　　六、解放幼儿时间，使其能学习自己渴望东西 　　在学习课程游戏化理念时，专家表示最基本也是最重要一点就是“让幼儿一日活动时间变得更加自由”，提倡教师不要将一日活动时间分得那么细，尽量给幼儿更加宽松时间段，而不是细化时间段。例如，幼儿吃好点心后到午饭前这段时间，教师可以根据需要进行教学，也可进行户外运动，也可进行区域游戏或自主性游戏，由幼儿来选择、支配。在这种情况下，幼儿能够将游戏玩得更深入，能够完整地进行操作活动，更好地发挥他们创造力，得到更多、更丰富、更适合自己体验与认知。 　　总之，课程游戏化路还很漫长，只要不忘初心，坚持以陶行知“六大解放”思想以及更多教育思想为理论依据，定能在这条路上走得更好、更远。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6、要有梦想，即使遥远。 7、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 8、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 9、每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他人，同样，也不要被他人所改变。改