《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究方案教学内容.pdfVIP

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 《小学一年级学生课堂注意力的培养 研究》小课题研究方案 转载 2015-07-14 17:59:06 《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究方案 一、小课题的核心概念及界定 注意力是指心理活动集中和指向一定的客体，是重要的智力因素之一。注意 力能保证人更清楚、更完善地认识事物。对学生的学习而言，注意是顺利完 成学习任务的保证。注意力的好坏决定着学生学习效果的优劣。一年级的学 生的注意发展存在着无意注意仍起重要作用，对具体生动、直观形象的事物 的注意占优势，注意有明显的情绪色彩的特点，表现为缺乏自制力，上课易 走神，影响了课堂教学质量。因此，培养一年级学生的注意力对于提高课堂 教学效率来说至关重要。 二、小课题研究的背景和意义 （一）研究背景 1. “注意”这种心理现象在小学生学习中的重要性。 俄国教育家乌申斯基曾对“注意”的作用进行过这样的阐释：“注意是一扇 门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。”所 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 以注意不仅是一切认识过程的开端，而且伴随着心理过程的始终。那么注意 品质的高低，直接影响学生的良好的学习习惯的养成和对知识的吸收。著名 教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神地学习。”孩子 若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果；相反的，对任何事若能专 心、投入地学习，不仅学习品质佳，相对地，学习成果也会高人一等。”由 此可见，注意品质对于孩子的成长非常重要。 2. 改变目前小学生注意品质存在现状的需要。 据观察现在大部分小学生的注意品质不够集中，发展不太稳定。在课堂上表 现为容易分神，爱做小动作，或随便说话，做作业时做一会玩一会，并且容 易受到外界干扰等等。这些都是学习效率下降、学习效果不好的重要原因。 3 ．教师发展的需要。 关注小学生注意品质的培养有助于促进教师不断学习，改进课堂管理方法， 进一步提高组织教学的能力和驾驭课堂的能力。有助于教师深入钻研教材， 精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣，让学生能够注意力集中的参与学 习，省时高效的完成学习任务。有助于教师更加关注学生的学习习惯、学习 效果，从而促进学生的全面发展。 基于这三方面我们提出了“小学一年级学生课堂注意力的培养研究”这一课 题，想通过此课题的研究来提高一年级学生的课堂注意品质，让学生养成专 注的学习习惯，提高教育教学质量，促进学生发展。 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 三、小课题研究的理论依据 目前，国内外注意力缺损儿童，主要是药物控制。但大多数儿童的注意力不 集中是源于学习能力的落后，主要表现在： 1 、理解能力落后。 这种儿童无法跟上老师讲课的思路，因而不能理解老师的 授课内容，无法从老师的授课中得到任何有意义的信息。老师所讲的知识未 能进入儿童已有的知识结构，使儿童根本不知道老师讲的是什么。 2 、视 - 动统合能力落后。这类儿童在涉及写作业、抄课本或记笔记等与视 - 动统合能力有关的活动时，则会出现注意力不集中、拖拉的现象。他们的注 意力分散总是与书写有关。 3 、感觉动作功能的落后。有些儿童上学了仍不会翻滚、接抛球，不敢走平衡 木，更不会跳绳、辨别方向。由于身体本体感觉的混乱，外界的物理世界也 是混乱无序的，所以，这些儿童动作笨拙、不能有效控制自己的动作，出现 许多多余动作，更重要的是，这种动作功能的落后，妨碍了他们从外部世界 提取有用的感觉信息，许多感觉信息不能传达到大脑。 古今中外的教育家关于注意力也有过很多的阐述。苏霍姆林斯基在《给教师 的建议》 这本书中就如何培养学生的注意力提出了自己的观点， 他认为： “培 养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样 一种内心状态—即情绪高涨，智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真 理，进行脑力活动的自豪感。如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情 的脑力劳动只会带来疲劳。” 心理学研究表明，儿童的注意有年龄特点，越小的儿童注意力越差，且被动 注意越占优势。 6 — 12 岁儿童被动注意和主动注意均有所增强，并逐渐能把 注意更多地与学习相连。但是，与成