2020年小学语文三年级上册单元教材分析全册版.pdfVIP

精选文档 苏教版国标本小学语文第五册教材总分析 一、教材简析 本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习” 组成，体现了“以习惯助学习”、“由学习到运用”的教材编写思路。 1、关于习惯。 本册教材在前四册的基础上，安排了“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字” 两个主题， 配有 5 页图。教学时教师要按规范要求对学生进行指导和训练， 帮助 学生掌握写钢毛字和毛笔字的正确姿势与方法，养成认真写字的良好习惯。 2、关于课文。 本册教材安排课文 24 篇，其中韵文 2 篇。所编选的课文内容丰富，既有反 映历史人物、事件的，又有表现当代社会风貌的；既有讴歌我国革命领袖、英雄 人物伟大品格的， 也有颂扬外国科学家、 普通劳动者可贵精神的； 有主要介绍学 习语文方法的，有主要介绍自然科学知识的。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、 童话、 民间传说、神话故事等。 另外，本册课文篇幅短小， 语言规范， 插图精致， 富有童趣。这样安排，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而 且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。 与低年级的教材相比， 本册课文后的作业题略有变化： 一是变铅笔字描红为 钢笔字描红， 意在训练学生扎扎实实地练好写字的基本功； 二是增加了联系语境 理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文 的主要内容等方面的练习， 意在不断提高学生的阅读能力； 三是增加了根据课文 特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，意 在训练学生的写作能力。 3、关于习作。 本册教材与低年级教材相比， 又多了一个新的版块——习作。 由于学生刚接 触作文，因此本册习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以片 断教学为主， 在内容安排上富有儿童情趣， 在呈现形式上力求灵活多样， 在操作 练习上提供多种选择， 在习作评价上强调要求适度， 以便让学生轻松愉快、 自由 自在地走进习作的起始阶段。 习作教材安排了一定的例文， 主要是片断， 且基本上根据同年级小学生的习 作改写而成，十分贴近三年级学生的实际。例文（段）由学生书写，印在作文稿 纸上，意在从内容到书写格式（包括题目、标点符号所应占据的位置等）都为学 生提供样例，以利学生循序渐进地打好习作的基础。 4 、关于练习。 本册教材共安排综合练习 8 个，每单元后面安排 1 个。单元练习以综合性为 主，内容包括字处处留心、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，意在丰富 精选文档 精选文档 语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。另外，从本 册起各单元练习还安排了写钢笔字和毛笔字的内容， 意在培养学生按规范认真练 字的态度。 二、教学建议 1、重视培养学生良好的学习习惯。 王尔德说过： “起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”因此，我们 要把学生良好的学习习惯列入教学目标之内。 在教学过程中， 要在抓好新安排的 认真写钢笔字、 毛笔字习惯的同时， 继续坚持指导学生保持正确的读写姿势， 养 成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字 典、主动识字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学 习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。 2、重视组织阅读教学中的对话。 《标准》指出： “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”阅读是 学生的个性化行为， 学生应是阅读的主人； 文本是阅读和阅读教学的凭借， 是学 生课堂上的第一认识对象， 也是学生的一个独立的对话伙