2020年青岛版小学数学二年级上册《对称图形》课堂实录版.pdfVIP

精选文档 《轴对称图形》课堂实录 [ 教学内容 ] 青岛版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第 14-17 页。 [ 教材分析 ] 轴对称图形是第二单元图案美——对称、 平移与旋转的第 一个信息窗。 学生在三年级已初步认识了简单的轴对称现象， 会判断 简单的图形是否是轴对称图形并找出其一条对称轴。 在此基础上教材 通过一组具有轴对称图形特点的旗帜唤起学生对已有知识的回忆， 进 一步教学较复杂的轴对称图形及对称轴的含义， 并能找出轴对称图形 的所有的对称轴。 [ 教学目标 ] 1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解 “轴对称图形”和“对称轴”的含义。 2、能识别较简单的轴对称图形并能确定其对称轴。 3、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创 作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。 4、在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。体会数学与 现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。 [ 教学重点 ] 进一步认识轴对称图形 [ 教学难点 ] 确定轴对称图形的对称轴 精选文档 精选文档 一、创设情境，提供素材 1、播放视频 师：同学们，刚才我们看到的是仁川亚运会闭幕式的一个片段，我国 的运动员们又取得了 151 枚金牌的好成绩， 每当国歌奏响， 国旗升起 的时候，我们看在眼里，也感到无比激动自豪。师：国旗是一个国家 的标志，咱们国家的国旗是五星红旗，其他国家、地区的国旗你留意 过吗？其实国旗中也蕴含着数学问题，我们来研究研究。 2、出示信息图 师：认识这些国旗吗？ 生：澳门区旗、以色列、巴巴多斯、加拿大 师：这些国旗有什么共同点？ 生：他们都是轴对称图形。 师：说到对称，我们以前学过哪些关于对称的知识？ 生：把一个图形对折，如果两边完全一样，就对称。 如果两边大小一样、形状一样，就是轴对称图形。 教师引导：这叫做完全重合。 3、揭示课题 师：以前我们学过的轴对称图形知识比较简单， 今天我们进一步来研 究轴对称图形（板贴） 二、分析素材，理解概念 师：根据我们以有的经验，请大家拿出课前准备的一张彩纸和剪刀， 快速地剪出一个对称图形，看谁剪得又快又漂亮（教师巡视，选取几 精选文档 精选文档 张漂亮的，实物投影展示） 师：这几幅作品真漂亮，请问，你是怎样做的？ 生：先把纸对折再剪。 师：其他同学也是这样做的吗？（板书：——对折）这样做有什么好 处？ 生：这样做能保证剪完后，图形完全重合（——板书：完全重合） 教师：那我们看一看，这几个图形对折后完全重合了吗啊？（剪得很 标准）像这样的图形，就是“轴对称图形” 。 三、借助素材，总结概念 1、轴对称图形 师：（选一幅大的作品）我们看一看， 这个图形是轴对称图形吗？ （对 折演示一下）我们来仔细观察，对折后，纸上留下了一道（折痕） ， 我把它描一下，再向上，向下延伸。 （指着问学生）这实际上就是一 条（直线），那我们就可以说将图形沿着一条直线对折，对折后怎样 就对称了？ 生：如果直线两边能够完全重合，就是轴对称图形。 师：再找同学起来完整的说一说。 生：将图形沿着一条直线对折，如果直线两边能够完全重合，这样的 图形叫做轴对称图形。 （2 、3 名学生说一说） 师：同学们总结得不错（课件出示概念）请大家读一读。这里面哪几 个词很关键？ 生：对折、完全重合。 精选文档 精选文档 师：缺一不可。 2、对称轴 师：指着对称轴， 这就是这个轴对称图形的对称轴，谁能用语言描述 一下？ 生：这条直线就是对称轴。 师：随便的一条直线就行吗？仔细观察一下，这是哪里的直线？ 生：图形中间的直线。 师：刚才沿着