2020年青岛版小学数学六年制四年级上册《相遇问题》教学设计及反思版.pdfVIP

精选文档 青岛版小学数学六年制四年级上册 《相遇问题》教学设计及反思 教学内容： 青岛版小学数学六年制四年级上册 -- 相遇问题。 教学目标： 1、使学生初步理解相遇问题的意义，能借助线段图来理解题意，并学会列综 合算式解答应用题。 2、培养学生初步的逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力． 3. 进一步培养学生分析、解答应用题的能力。 教学重点： 学会分析、解答相遇应用题的策略，掌握求路程的相遇问题的解题方法。 教学难点： 相遇问题的数量关系的理解和解题思路的分析。 教学过程： 一、 谈话导入 今天我们一起来研究生活中经常遇到的一种问题—相遇问题。 我们知道相 遇问题和速度、时间、路程有关系。 今天我们就运用：速度×时间 =路程 这一关系式来研究相遇问题。 二、新授课 1. 出示问题 小强和小丽同时从自己家里出发， 向对方走去。 小强每分钟走 65米，小丽每 分钟走 50米。经过 4分钟，两人相遇。他们两家相距多少米？ （仔细审题，理解题意，整理信息。 ） 已知条件：小强每分钟走 65米，小丽每分钟走 50米。经过 4分钟，两人相遇。也 就是知道了速度和时间。 求：他们两家相距多少米？就是求路程。 2. 出示动态线段图 看图理解题意： 要求他们两家相距多少米？实际就是求他们两个所走的总路程。 3. 解决问题 列式计算： 精选文档 精选文档 分式计算： 65×4=260 （米） 综合算式： 65×4+50×4 50 ×4=200 （米） =260+200 260+200=460 （米） =460 （米） 答：他们两家相距 460米 三、拓展提高 1. 出示问题 小强和小丽同时从自己家里走向学校（如下图） 。小强每分走 65米，小丽每 分走 70米。经过 4分，两人在校门口相遇。他们两家相距多少米？ 独立理解，自主完成。 汇报板书： 65×4+70 ×4 =260+280 =540 （米） 解释方法。 ( 指线段图 , 来前面讲解 ) 2. 小结： 路程 +路程 =总路程 谁还有不同的做法？ 3. 提高 两人第一分钟共走了： 65＋70＝135 （米） 两人第二分钟共走了： 65＋70＝135 （米） 两人第三分钟共走了： 65＋70＝135 （米） 两人第四分钟共走了： 65＋70＝135 （米） 两人四分钟走的总路程： （65＋70）× 4 ＝540 （米） 精选文档 精选文档 小结：速度和×时间 =总路程 四、总结 甲速×时间＋乙速×时间 =总路程 速度和×时间 =总路程 刚才解决的相遇问题你学会了吗？谢谢再见？ 教学反思 : 本课是针对个别学生在课堂中没完全掌握的情况下设计的。 我们 都知道， “相遇问题”是四年级应用题教学当中的一个难点， 这节课 主要是基础类型的课， 课始先复习了“时间、 速度和路程”三个量之 间的关系， 以此为新知做以铺垫。 主要采用的是课件演示和讲解让学 生对此部分知识中最关键的词语加以理解。 首先问题提出后我进行了相遇演示， 把重点放在了如何用线段图 表示刚才的题意，线段图使题意更加形象直观，数量关系更清楚，是 我们理解和简化行程问题的好办法。 多用这样的方法去思考问题， 对 于提高我们的逻辑思维能力， 大有好处。 好的线段图能很好的反映出 题