北师大版小学三年级数学上册优质教学设计 丰收了.pdfVIP

第4 单元 乘与除 3 第 节 丰收了 教学内容： 教材第34～35页内容。 教学目标： 知识技能： 1．探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化； 2．能运用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，进行一些口算的题目计 算。 过程方法： 在解决问题的过程中，充分放手让学生自己整十、整百、整千数除以一位数的口 算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。 情感态度： 在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学习数学的兴 趣与自信。 教学重难点： 重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样 化。 难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。 教学准备： 教师准备 PPT课件 成捆的小棒 学情检测卡 学生准备 捆好的6捆小棒 教学过程 ⊙创设情境，导入新课 课件出示教材34 页上面情境图。 师：两只小兔种了一片胡萝 卜，到了秋天，胡萝 卜丰收了，我们一起去帮小 兔们收胡萝 卜吧！ 师：请大家仔细看图，你们从图中获取了哪些数学信息？ 学生观察情境图，收集并汇报得到的信息。 师：现在我们要利用这些信息解决一些问题。 设计意图：在进入新课之前，创设故事情境，激发学生的学习兴趣，为后面 的学习打好基础。 ⊙解决问题，探究新知 1．课件出示问题：平均每只小兔能得到多少根胡萝 卜？请学生尝试独立解 答。 师：求平均每只小兔能得到多少根胡萝 卜，要用什么方法解决呢？怎样列算 式？你能试着算出它的得数吗？可以利用学具解决问题。 学生独立思考，操作学具，理解数量关系，尝试计算，与同伴说说自己的想 法。 2．集体交流。 (1)明确算式的意义。 师：你们是怎样列式的？能说说这个算式的意义吗？ 预设 生：算式是60÷2，表示把60平均分成2 份，求每份是多少。 (2)展示算法及计算思路。 师：你们是怎样计算的？把计算过程和想法说出来。 预设 生1：我是通过摆小棒算出来的。60÷2，就是把6捆小棒平均分成2 份， 也就是把6个十平均分成2 份，每份是3个十，也就是30。 生2：我想到30×2＝60，所以60÷2＝30。 生3：我的计算过程是6÷2＝3，60÷2＝30。 师：6÷2＝3 是分物过程中的哪一步？60÷2＝30 为什么把被除数和除数末尾 的0框起来？ 请学生拿出小棒分一分，结合分物的过程说一说。 (3)比较不同算法。 师：在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢？说说你的理由。 组织学生交流自己的想法，明确：这几种算法都用到了以前学过的 “表内除 法”的相关知识，要计算整十数除以一位数，可以先把算式进行转化，利用表内 除法进行计算。 3．课件出示教材34 页下面情境图。 山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？ (1)请学生结合题目中的数学信息提出问题。 (2)独立思考，列式计算，解决问题。 (3)交流算法。 师：这道题为什么用除法计算，你能说说计算过程吗？ 预设 生1：要求把160棵白菜运回家需要运多少次，就是求160 里面有多少个8， 列式为160÷8。 生2：计算时把160看作16个十，16÷8＝2，是2 个十，也就是20。 4．计算，发现规律。 (1)课件出示两组算式，请学生独立计算出结果。 42÷7＝ 35÷5＝ 420÷7＝ 350÷5＝ 4200÷7＝ 3500÷5＝ (2)观察比较，交流各自的发现。 师：每组中的三个算式有什么关系，你发现了什么规律？ 倾听学生的发言，引导学生发现规律：横着看，每组第一道题都是表内除法， 用乘法口诀可以直接算出得数；竖着看，每组中三道题的除数相同，后两道题的 被除数是在第一道题的被除数后面添上一个0或两个0，也就是整十数或整百数。 计算时，可以先按照表内除法计算，再在得数后面添上一个0 或两个0。 (3)仿写算式。