初中数学_《平行线的判定定理》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《平行线的判定方法》教学设计 学习目标： 1．能根据“同位角相等，两直线平行”证明“同旁内角互补，两直线平行”“内错角相等，两直线平行”，并能简单地应用这些结论. 2.初步了解证明的基本步骤和书写格式. 3.体会几何中推理的严谨性、书写的规范性，发展初步的演绎推理能力. 教学过程： 一、复习引入： 初一年级曾经学过如何判定两条直线平行，你能说出有哪些判定方法吗？ 【设计意图】：让学生通过回忆、表达，再现判定平行的方法，为本节课的学习做出铺垫。 让学生充分说，互相补充，完善各种判定方法。请同学们回忆当时我们是怎么得到这些方法的？课件给出后让学生们判断哪个是定义？定义有什么作用？（既可以当作性质又可以当做判定方法）在这几个命题中，“同位角相等，两直线平行”是什么？（基本事实）这个是不需要证明的，可以作为其他命题证明的依据。要想说明一个命题是正确的，我们需要做什么？ 【设计意图：】这个问题串既可以复习定义、公理的意义，又为接下来的学习奠定了基础。 出示目标，对本节要掌握的知识做到心中有数。 探索平行线的判定定理的证明 探索“同旁内角互补，两直线平行” 先出示这个命题，引导学生说出“条件”“结论”，然后把条件转为“已知”，把结论转化为“求证”，这样就用数学符号语言翻译了命题，根据需要画出图形，这应该是比较难的转化，课堂上要注