《墙上的斑点》公开课教学详案教学内容.pdfVIP

精品文档 《墙上的斑点》教案 思绪的一次次尽兴旅游 教学目标 以《墙上的斑点》为例，了解并熟悉意识流小说的写作特点 1、知识与技能目标： ① 积累文中词语，并熟练运用。 ②了解意识流小说的特点。 2 、过程与方法目标 ① 学习作者独特的艺术构思和结构形式。 ②分析心理描写在意识流小说中的作用。 ③鉴赏伍尔夫叙事中的“加法” 3. 情感与价值观目标 走向内心、走向深入、关注生命 教学过程： 一、导入 简介作者伍尔夫，引出“意识流”这个概念 1941 年 3 月 28 日，一位年届 60 ，拥有高贵典雅气质的贵族妇女， 在她 的上衣口袋里装满沉沉的鹅卵石， 然后毫无留恋地走进了英国罗德梅尔附近 萨塞克斯乡间住处旁的乌斯河， 慢慢地沉入了水的深处， 沉入生命黑暗而神 秘的本原。她活着时，为世人创造了一部部不朽的著作，即使死，也要让一 精品文档 精品文档 条原本寻常的河流从此名扬天下。 她就是意识流文学的创始人、 伟大的女权 主义者弗吉尼亚 ?伍尔夫。 什么是意识流？ 二、 简介意识流： 设问 1、：政治学科中的“意识”指的是什么？ 明确：政治学科中的“意识”指的是头脑对客观事物的反映。 假如，头脑对客观事物的反映呈现一种自然流动的趋势， 我们就可以 理解为“意识流” 本身是一个心理学概念， 后来用来表示一个小说流 派，这就是意识流小说。 设问 2 、意识流小说与传统小说相比，有哪些特征？ 明确：①、写法上，无故事情节 ②、内容上，写心灵世界 ③、结构上，⑴、突出一个中心：一件当时正在发生的事件 ⑵、有一个触发物 三、 文本解读 以《墙上的斑点》为例， 了解并熟悉意识流小说的写作特点 1、 默读第一自然段，回答：主人公当时正在做一件什么事？在做这件 事时有什么东西触发了主人公的意识流动？本段主人公在着力解决一个 什么问题？ 明确：正在做的事 看墙上的斑点； 精品文档 精品文档 触发物 墙上的斑点； 解决的问题 确定了是在哪一天第一次看到了这个斑点。 2 、 在主人公解决了是在哪一天第一次看到这个斑点之后，主人公接下 来围绕一个什么中心问题让思绪绵延不断？浏览各自然段的第一或者第 二句确定作者的意识是在一个什么问题层面展开。 明确：中心问题 猜想墙上的斑点是什么。 3 、 为什么有些同学的答案被我否定了？ 原来，即使是意识流动，它同样也有一个层次问题。再次整理：围绕“看 到斑点，猜测它是什么”这一层面，主人公的意识有几次流动？ 明确：五次。分别是 ①、看到斑点，好象是一枚钉子留下的痕迹。 ②、看着斑点太大太圆，不像钉子。 ③、很可能是一个暗黑色的圆形物体或一片夏天残留下来的玫瑰花瓣。 ④、看到斑点是凸出在墙上的圆形。 ⑤、仔细看斑点时，就觉得好象在大海中抓住了一块木板。 4 、 相对于海明威的叙述减法，伍尔夫则选择不厌其烦的加法叙事。让 每一次思绪旅游都尽兴而归。 示例：为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点，它让思绪围绕“哪一天 第一次”这个中心小问题，居然让思绪开了一次小差。回读文本，从文中 精品文档 精品文档 提取关键词将这次的意识流程串联起来。 是在哪一天第一次看到这个斑点？“哪一天第一次”与什么相关？