北师大版小学语文四年级下册说课标说教材田楠.ppt

一、说课标 三、说建议 树立单元意识 《春潮》和《三月桃花水》 抓住金钥匙的训练功能 培养质疑能力的学习对记叙文、散文提问（落实课标中第二学段阅读目标第四条的要求） 阅读时，简要地记下心得体会 三、说建议 三、说建议 掌握科学的思想方法 倾听与交流 过程与方法 情感态度和价值观 发展个性，丰富精神世界 学语文、用语文 主动探究学习 会学习 能学习 感受文本 文明沟通 正确朗读 识字写字 阅读积累 独立阅读 汉字的美 合理表达 能力提升 知识与技能 立体整合 主题课文 春潮 三月桃花水 · · 语文天地拓 展阅读 · 泼水节 抢春水 · 横向整合：(四年级下册 第二单元) 人与自然 写法不同、侧重点不同、训练点不同 紧扣主题 感受春水涌动的美 （阳刚之美） 了解民族风情 说明性的记叙文 感受春水的美（温婉之美） 了解民族风俗 记叙文 1.教学建议 教学建议 识字与写字 阅读 综合性学习 写作 口语交际 自学、巩固、多样性理解、积累、运用 结合课文积累素材指导要从内容入手讲评重在于激励 重视作文的修改 发挥学生主体作用 合理安排课内外活动时间 根据班级情况选择学习内容方式 激发兴趣引导互动交流 交际目标要明确有侧重 引导学生自我既相互评价 1、把握不同文体的阅读方法和要求，教给学生相应的阅读策略。 2、依据方法反复训练 主题课文 春潮 三月桃花水 · · 语文天地拓 展阅读 · 泼水节 抢春水 · 横向整合：(四年级下册 第二单元) 人与自然 写法不同、侧重点不同、训练点不同 紧扣主题 感受春水涌动的美 （阳刚之美） 了解民族风情 说明性的记叙文 感受春水的美（温婉之美） 了解民族风俗 记叙文 相同之处：都是写春天的水 不同之处： 表达方法不同 语言风格不同 课标要求： 阅读散文，能体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词语、精彩句段。 第二单元为例 第二单元为例 课堂模式 教学建议 自主合作探究 单元导入，明确目标 初读课文，理清文脉 赏析文本，重点研读 课外阅读 练习语言 巩固练习，拓展提高 《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。” 读一读：兰溪棹歌 桃花溪 畅所欲言：收集有关春天的农谚 笔下生花：春天的小河 春天的小雨 开卷有益：《泼水节》《抢春水》 学 积累 运用 拓展 本组教材间的内在联系 把握内在联系 以第二单元为例 横向整合 《春潮》《三月桃花水》《泼水节》《抢春水》 主体课文：散文 抒情散文 记叙文 说明性记叙文 * * 说教材 北师大版小学四年级语文下册 田 楠 临渭区育红小学 课程资源的 开发与利用 本册目标 教学建议 评价建议 编写意图 四年级 说教材 说建议 学段目标 编写特点 内容整合 说课标 课程总目标 1.课程总目标 说课标 课程总目标 知识与能力 过程与方法 情感态度 价值观 课程总目标 培养爱国主义、集体主义思想道德和健康的审美情趣，形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观 吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位，丰富自己的精神世界。积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。 具有独立阅读的能力，发展感受和理解的能力，表达自己的见闻、体验和想法，发展书面语言运用能力，能初步鉴赏文学作品。 发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品。能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。发展书面语言运用能力 重语言文字的学习运用关注学生能力培养，突出“工具性、人文性“的统一 积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。 适应社会信息化发展需要，关注信息技术和多种媒体的使用。 在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神。 加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透，突出培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。 一、说课标 2.学段目标 习 作 识字写字 阅 读 口语交际 综合性学习 内容标准 学段目标 说课标 1．累计认字2500个，会写1600个。 2．能用硬笔熟练书写正楷字规范、端正。 3．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。初步学会默读，学习略读。 2、联系上