人教版初二物理下册10.2《阿基米德原理》教案.pdfVIP

第 2 节 阿基米德原理 设计理念 1．从生活走向物理，从物理走向社会 创设富于挑战性、贴近学生实际的问题情境， 利用生活中常见器材比如：橡皮泥， 易拉 罐等设计实验， 拉近物理与社会、物理与生活的距离，使学生对物理有亲近之感， 激发并保 持学生的学习兴趣。 2．注重科学探究，注重知识的形成过程 引导学生运用已有知识和技能， 在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦， 了解科学研 究方法，培养学生的科学探索精神、实践能力和创新意识。 教学目标 一、知识与技能 1．理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。 2．进一步练习使用弹簧秤测力。 二、过程与方法 1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。 2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。 三、情感、态度与价值观 1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。 2．增进交流与合作的意识。 3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。 教学准备 空易拉罐（自备，每组 2 ／5 个）、小容器（自备，每组至少 1 个）、弹簧秤 2 ×9 只、 纸杯 9 只、固体物块 9 个、溢水杯 9 只、橡皮泥 9 块、钉子若干。 教学过程 一、新课引入 我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是（师生共同回忆， 教师板书）： 1．当物体漂浮在液面上时，其所受浮力 F 浮 ＝ G物 ； 2．用弹簧秤测定物体浮力。 把物体挂在弹簧秤上， 当物体静止时， 弹簧秤的示数为 F1， 将物体浸入水中，弹簧秤的示数为 F2 ，则物体所受浮力为 F 浮 ＝F1－F2 ； 3．利用物体上、下表面的压力差求得浮力： F 浮 ＝ F 下 －F 上 。 师生讨论： 这三种方法都有其局限性， 第一种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮 力，第二种不适用于质量过大的物体，第三种不适用于形状不规则的物体。 教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是 2000 年前由古希腊学 者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。（板书：阿基米德原理）。 二、进行新课 1．创设问题情境 教师：首先，我们一起来做两个实验： 实验一： 每组分发一块大小相等的橡皮泥 （当众分发，增加可信度）， 给大家 3－5 分钟的时间， 利用橡皮泥做一条小船，看哪一组的船装“货物”最多“货物”是规格相同的钉子。 分组实验： （由于问题具有挑战性且贴近学生实际， 极大地调动了同学们的积极性， 各组成员分工 协作，争先恐后，开始行动。有的用手捏，有的先用笔杆轧成“饼”，再把四周折起，做成 “船”，做完后纷纷放入水中，投放“货物”。“…… 10、 11、12……20……”。在这九个 组中，有八个组“装货”在十个以上，有两个组在 20 枚钉子以上。在整个过程中，同学们 兴奋不已， 继而每个同学却为自己的“小船”最终“沉没”而惋惜顿足。 虽然老师还没有提 出做船的目的， 但事实上他们在做的过程中都在思考着这样一个问题： “怎样做，才能装货 更多？”） 实验二： 请同学们拿出自备的空易拉罐， 慢慢地压入水中， 感受手掌受力变化。 （教师示范表演） 2．提出问题 教师： 通过前面的两个实验，