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小学科学教学设计的规范化和学科化 摘 要：进行小学科学教学的目的， 是为了提高小学生的动手实践能力与科学素养，因此，教师应当对这门课程予以高度的重视。在实际教学的过程中，教师应当对小学科学这门课程进行学科化和规范化的设计，有效的提高小学科学的课堂教学效率与教学质量，这样才能促进小学生综合全面的发展。本文主要围绕“小学科学教学设计的规范化和学科化”展开深入的分析。 关键词：小学科学 教学设计 规范化 学科化一、优化教学设计方式 新课标对小学科学这门学科提出了新的要求与教 学标准，需要具备学科化与规范化的特点，并且必须 符合小学生学习的要求。在小学科学的教学过程中， 教师应当运用多元化的方法进行教学设计的优化，应 当摒弃以往单一的课程设计，使小学科学这门课程更 加的规范有效。以苏教版三年级上册《生命之源―― 水》单元中《地球上的水》这一课为例，教师应当结 合前面已经学过的 《生命离不开水》、《神奇的水》、观 察水中的内容，明确这一课的难点与重点内用，并且 结合教学大纲对这节课的具体要求，结合小学生的兴趣点与对知识的接受度，按照课程教学目标，运用合适的课程设计方法。对《地球上的水》各环节的内容进行合理的设计，并且采取多元化的教学形式开展课堂教学，确保《地球上的水》这一课的教学设计达到学科化与规范化，使学生能够更加综合全面的掌握与水资源相关的知识，并且让学生在学习这一单元的过程中形成完善