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精品文档 《图形的平移》教学设计 教材分析： 本课北师大版九年义务教育课程标准实验教科书八年级下册第 三章中《图形的平移与旋转》的内容。本课是《图形的平移》的第一 课时，要求学生从生活中的实例入手感知、 了解什么样的现象是平移 现象，平移是生活中处处可见的现象，在教学中，要关注《图形的平 移》课程内容载体的现实性，创设有利于学生感知理解的情景，揭示 其中所蕴含的数学含义。 学习这部分内容， 将有助于学生了解图形的 变换，认识丰富多彩的现实世界，感知它们的作用，并帮助学生建立 空间观念。 学情分析： 学生对平移的现象， 已经有了一些感性的认识， 但不能真正体会 平移的特点。通过本节课教学，使学生学会初步感知，并大致能辨别 这两种现象， 通过操作对图形进行进行简单的平移。 从生活中让学生 理解不是很困难的。但是对图形移动了几个格不能真正理解 , 往往是 把图形之间的距离看成是图形移动的距离。 教学目标： 知识与技能目标： 1．通过具体实例认识图形的平移变换，探索它的基本性质 . 2 ．能按要求做出简单的平面图形平移后的图形 . 3. 要明确平面图形的平移变换， 即很多平面图案都可以看作是由 其中的某一部分，沿着上下或左右的方向，平移若干次而成的。 . 精品文档 过程与方法目标： 通过具体实例认识图形的平移变换， 通过现实生活中各种丰富的 实例，让学生体会图形的平移现象，让学生通过各种图形的平移，体 验感受图形平移的主要因素是移动的方向、移动的距离和找准关键 点。 探索它的基本性质。 情感与态度目标： 认识和欣赏这些图形的平移变换在现实生活中的应用， 体会到数 学与实际生活的密切联系，认识到数学的价值。 教学重点： 平移的基本性质 教学难点： 发现原图形与平移后图形间的关系。 教学方法 1、情景教学法： 2、交流合作法 3：自主探究法 教学过程： 问题情景——建立模型——求解——解释与应用 创设问题情景 1、回忆游乐园内的一些项目，如：小火车、滑梯，缆车…… 2、图片欣赏 . 精品文档 3、观察图片，回答以下问题： （1）手扶电梯上的人做什么运动？行驶的汽车呢？ （2）手扶电梯上的人的形状、大小在运动前后是否发生了改变？行 驶的汽车呢？ （3）手扶电梯上的人，如果某部为向前移动了 80cm，那么人的其他 部位向什么方向移动？移动了多少距离？ （4 ）如果把推拉前后的一扇窗分别记为四边形 ABCD和四边形 EFGH， 那么四边形 ABCD与四边形 EFGH的形状、大小是否相同？ 学生活动：独立思考或组内交流，结合已有的知识，初步让学生 将实际问题中的数学知识挖掘出来， 建立数学模型， 为后边的学习内 容奠定基础。 设计目的：通过有趣的现实生活中所含有的平移问题激发学生学 习和探求解决问题的欲望， 同时，也让学生感受到将要学习的平移就 在自己的身边。学生思考问题引出本节课研究内容：图形的平移。 探究新知 1 一、平移的概念： 在平面内， 将一个图形沿某个方向移动一定的距离，