人教版初二数学下册《方差》教学设计.pdfVIP

《方差》教学设计 课型：新授课 一、教材分析 本章是统计部分的最后一章， 主要学习分析数据的集中趋势和离散程度的常用方法。 本节 课是在研究了平均数、 中位数、 众数以及极差这些统计量之后， 进一步研究另外一种统计的 方法 —— 方差。 “方差 ”属于数学中的概率统计范畴，他的特点是与生活中的实际问题联系 紧密，对学生统计观念的形成也有着举足轻重的作用。 通过前面的学习， 学生知道平均数、 中位数、 众数这些统计量是用来分析数据的集中趋势的 量；极差是用来分析数据的离散程度的情况， 并能准确、 快速的进行运算。 这些知识的储备 与技能的训练为本节课的学习打好了基础。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、使学生理解方差的意义、方差产生的必要性和其计算公式。 2、会用方差公式比较两组数据波动的大小，并根据计算结果对实际问题作出评判。 （二）过程与方法 通过实践观察， 掌握衡量一组数据波动大小的方法和规律， 形成解决问题的一些基本策略和 方法。 （三）情感态度和价值观 经历探索如何表示一组数据离散程度的过程， 让学生感受统计在生活中的作用， 养成用数据 说话的习惯和实事求是的科学态度。 三、教学重点和难点 教学重点：方差的意义、方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。 教学难点：方差意义的理解。 四、教法 启发式教学法、实例 情境探究法 五、学法指导 自主探索、合作交流 六、教学准备 多媒体辅助教学，丰富课堂教学内容。 七、教学流程 1、情境导入。由选拔射击比赛选手入手，引出问题，激发学生兴趣，导入新课。 2、探索新知。学生通过动手画折线统计图、观察数据的波动情况，并尝试用不同的量来刻 画数据的波动， 从而理解方差产生的必要性； 教师揭示方差的意义， 师生共同探究用方差衡 量一组数据波动大小的规律。 3、例题分析。以例题为平台，通过师生互动，共同解决问题，使学生加深对方差意义的理 解，掌握用方差刻画一组数据波动大小的方法和规律，并根据计算结果做出合理的判断。 4、反馈练习，巩固提高。练习的设计，由浅入深，层层递进，可有效地开发各层次学生的 潜能， 满足学生多样化的学习需求， 丰富不同层次学生活动经验， 使全体学生对本节课所形 成的概念有更深刻的理解。体现了面向全体，分类推进的教学思想。 5、 回顾反思，布置作业。为了实现知识的巩固和升华，这里着重引导学生反思自己的学习 过程，更加清楚地理解方差的意义以及方差在统计学中的作用， 同时再次强化学生的成就感。 八、教学过程 (一 )情境导入 从学生喜欢的体验竞技项目 —— 射击比赛引出问题， 激发学生学习的兴趣， 使学生以情绪高 昂和智力振奋的内心状态投入到了本节课的学习当中去。 问题一：同学们，谁看过射击实况转播？那么，参赛选手是如何选拔的呢？如果你是教练， 你会用什么方法去选拔？ (出示投影 ) 基于学生的生活经验和认知水平， 可能会有很多方法， 在斟酌肯定学生的方法的同时， 给出 下列方法：让甲、乙二人在相同的条件下各射靶 5 次。 ( 出示投影 ) 问题二：若甲、乙二选手在相同的条件下连续射靶 5 次，命中的环数如下： 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 甲命中环数 7 8 8 8 9 乙命中环数 10 6 10 6 8 (1) 比较上述数据，你将选择 ______ 参赛？ (2)通过计算可知：