初中英语_Unit5 Why do you like pandas Section B(2a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

作者姓名 学校 学科 英语 年级/班级 七年级二班 教材版本 人教版 课时名称 Unit5 Why do you like pandas? Section B(2a-2c) 上课时间 40分钟 学生人数 59 教材分析 本单元主要谈论的话题是动物，学生比较感兴趣。主要的语言目标是学生能用形容词来描述动物并且能正确表达喜好及原因。本节课是 SectionB的第二课时， 课型为阅读课。在本单元的A部分，学生已经掌握了如何描述动物的形容词。本节课的中心话题是围绕着Save the elephants in danger来展开各项教学活动的。那么针对学生的学习情况，在该部分的教材处理上稍微做了一些调整，着重以阅读为核心展开教学。 学情分析 七年级的初中生对本节课的话题动物还比较感兴趣，学习热情比较高涨。通过A部分的学习，大部分学生已经基本掌握了如何使用形容词来描述喜欢的动物，已具备了有话“可说”的条件，学生能够较清晰地表达自己的观点，并且能够较好地完成阅读任务。同时学生通过小组活动进行学习，从而具备基本的自主学习能力。在学生已具备的语言表达能力的基础上，提高综合运用语言的能力。 学习目标 1. 语言知识目标： 1）学生能正确写出以下词汇：save, forget, cut, kill, flag, place, danger, over, 2）学生能够默写出以下常用表达：one of, get lost, be in (great) danger, cut down, be made of 2. 语言技能目标： 1）学生能进一步熟练运用英语谈论、描述动物并且说明对某动物喜欢的原因。 2）学生能够学习并且掌握一定的阅读技巧，如速读和细读的能力，能够学会寻找中心句，并且根据标题能够选出文章的标题。 3. 情感态度价值观目标： 1）学生通过阅读以及观看视频，关注濒危动物，感受到人类与动物应该和谐相处，进而倡导学生在生活中保护动物，培养学生的动物保护意识和人文素养[ 2）形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意识，形成自己独立的个性。 教学重难点及解决措施 1. 教学重点，难点及突破： 1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。 （结合语境，通过图片，使学生直观地了解其意，通过语境和语义之间的联系，促进理解和记忆词汇。） 2) 培养学生速读和细读以及筛选信息的能力。(阅读能力对英语学习起着至关重要的作用，阅读能力也要从平时的学习中培养，本课时的阅读形式也是多样并且有效的。) 2.过程与方法: 采用task-based teaching的教学策略， 通过Fast-reading, careful-reading ,group work, Discussion等活动，进行询问和谈论喜好的课堂教学。 3.教学准备：computer, PPT, body language, writing practices 教学过程（可续行） 学习活动 教师活动 学生活动 教学评价及技术应用 Before class 用动物给学生小组命名 给学生展示小组竞争规则 小组长到讲台前抽取动物作为本组的名称 以动物作为小组名称比较有趣，建立小组竞争机制，充分调动学生学习的积极性。 1. warming-up 播放一组动物的图片 询问学生最喜欢的动物并且说明喜欢的原因 观看动物的图片 描述自己喜欢的动物，并且说明原因 根据教学内容制作一组动物的图片。一方面紧扣本课时主题；另一方面能引起学生的兴趣。引导学生运用所学过的描写动物的形容词进行表达，为下一步的阅读做铺垫。 2. Leading-in 和学生玩猜动物的游戏，猜测世界各地出名的动物 猜测世界各地的动物 通过猜动物的游戏，活跃课堂气氛，引起学生学习本文的兴趣,进而引出本节课学习的重点——大象。 3. Pre-reading 询问学生对大象有什么了解 回答自己对大象的了解 用Brain-storming的形式，为学生创造其展示创造性思维能力的机会，帮助学生开阔思维，丰富想象，变被动学习为主动学习，让学生体会阅读的乐趣，消除学生对阅读的畏惧心理。 4.Fast-reading 1、让学生速读第一遍，划出每个部分的中心句 2、让学生再次速读课文，匹配每段的标题，并且由此推断出文章的题目。 速读课文，划出每个部分的中心句 匹配每部分的段落大意。 培养学生快速阅读和归纳语篇及分析问题的能力，为后面的学习做好铺垫。 5.Careful-reading 1、让学生用自己的话回答为什么要保护大象 2、让学生细读课文第一部分并且填空，为什么大象在泰国非常重要 3、教师让学生细读课文第二部分，回答问题：大象会做什么？ 4、小组讨论，大象还可以做其它的什么事情 5、播放一组大象做各种事情的照片 6、让学生划出“t