初中地理_澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第四节 澳大利亚 内容标准： 1、在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成 2、根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点，并简要说明形成的主要原因 3、运用地图和资料，联系澳大利亚自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例 内容分析： 本节课主要解决两个方面的问题：一、澳大利亚特有的古生物及其生存环境。这是澳大利亚在自然环境上与其他国家最大的差别，通过视频及材料导入，然后引导学生利用地图、资料逐步探究，寻找答案。二、分析澳大利亚自然条件对其农牧业的影响。利用教材提供的图文素材和学生较熟悉的实例，创设问题情境，合理搭建探究平台，培养学生的读图分析能力，使学生充分认识到自然条件是人类活动的基础，人类必须同自然环境和谐发展。 教学目标： 1、能指图说出澳大利亚的地理位置、领土组成 2、能辨认澳大利亚特有的野生动物，并分析原因 3、能根据澳大利亚地形图说明其地形分布及特点 4、能根据澳大利亚气候分布图说明它的主要气候类型及分布 5、运用地图和资料，联系澳大利亚自然条件特点，说出其因地制宜发展经济的 实例——农牧业 教学重点和难点： 1．澳大利亚特有的古老生物及其生存环境 2．澳大利亚的自然条件与农牧业发展的关系 教学方法   小组合作学习、读图分析、资料展示 教学过程： 情景导入： 同学们，你们有喜欢的动物吗？（学生：有，例如，猫，狗等），这些动物呢都是我们身边常见的，现在呢我给大家介绍几位新朋友，下面我们就一起去看看他们。播放动物视频集锦。看完后，问学生：你对那个动物记忆比较深刻啊？(袋鼠),那你知道他生活在什么地方呢？（学生：澳大利亚）很好，回答的很正确。本节课，我们就走进澳大利亚，认识澳大利亚。 图说位置 老师: 既然要认识澳大利亚，我们就得先知道澳大利亚在哪？请学生读图说明澳大利亚的地理位置 学生：读图，完成老师的问题 老师：提醒地理位置包括3个方面：半球，纬度和海陆位置3方面。 同时说明澳大利亚的领土组成，主要包括澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛。是世界上唯一的一个独占一个陆地的国家。 转折：同时呢，这个国家也很有意思，因为他有三个美称：世界活化石博物馆，骑在羊背上的国家和坐在矿车上的国家。这节课呢，我们就从地理的角度去探讨下为什么会有这3个美称，下面我们进入第一个问题。 二、追根求源 提问： 澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”？ 学生：快速浏览课本，组织答案。同时要列举几种动物的名称。 老师：回答的很好，请问同学们这些动物在其他地方是不是可以看见呢？（NO）那为什么只有澳大利亚才有如此多的的古老生物呢？请结合大陆漂移图和澳大利亚的地理位置图。 学生活动：分组讨论，然后回答， 老师明确: 澳大利亚早在几千万年前就与其他大陆分离，长期孤立于南半球的海洋中,自然条件比较单一，故动物进化缓慢。 转折：澳大利亚不仅古老的动物多，而且还有一种动物在澳大利亚人的心目中占有很重要的地位，那就是“羊”，下面我们就通过一组照片来认识下澳大利亚的羊。 三 养“羊”得意 通过照片我们看到澳大利亚充分利用不同地区的自然条件，因地制宜地发展养羊业，成为世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家。所有被称为：“骑在羊背上的国家”。澳大利亚的羊主要分布在三大牧羊带上，出示三大牧羊带的分布图。 教师提问： 我们这节课的主要任务就是探讨三大牧羊带与自然环境之间的关系，请同学们结合澳大利亚地形图和澳大利亚气候分布图来完成下面的表格。出示澳大利亚的地形图和气候分布图。 学生活动：小组讨论，完成学习任务卡片。然后学生展示。 老师总结：正是因为澳大利亚的因地制宜，才使澳大利亚的农牧业走进世界的发达行列，不仅如此，澳大利亚的工矿业也很发达，因此赢得了“坐在矿车上的国家”的美誉。 四 你来淘宝 讲述： 请大家读澳大利亚的矿产资源分布图，来分析下中国可能从澳大利亚 进口的矿产有哪些？ 学生活动： 提问：铁矿、煤矿是如何分布的？这样分布有什么好处？ 老师总结： 正是由于这些优越的自然条件，澳大利亚的工矿产品大量出口，因其在所有商品中占的份额最大，所以才有了“坐在矿车上的国家”的美称。 小结： 地理位置 骑在羊背上的国家 澳大利亚 坐在矿车上的国家 世界活化石博物馆 反馈练习： 澳 大 利 亚 《澳大利亚 》学情分析 学生刚刚学习了亚洲及其周边一些地区，知道了学习区域地理的基本方法，为本节课的学习提供了一定的学习方法。这个年龄段的学生好动、好奇、好表现，爱发表见解，希望得到老师的表扬，但同时注意力容易分散，缺乏空间想象能力，喜欢新鲜、生动的东西，所以采用多媒体课件展示等直观、感性的手段辅助教学，激发学生的