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周长
教学内容:三年级(下)P59-61
教学目标:
1.通过观察、操作、比较等活动,理解“一周”及“一周长度”的含义,建立周长的概念。
2.能用语言表述具体图形周长的含义。
3.能运用周长的概念计算图形的周长,并解决生活中相关问题。
4.在概念学习过程中,把握概念本质属性,培养学生的思维能力。
教学重点:建立周长的概念。
教学难点:理解“一周”的含义。
教学过程:
一、情境引入,感知一周
小朋友们,春暖花开,正是锻炼的好时机,蚕妈妈带着她的宝宝们出来锻炼身体了。蚕妈妈的要求:绕着树叶边缘爬一周。仔细观察,三只蚕宝宝是怎么爬的?
1.第一次爬行:哪个蚕宝宝听懂妈妈的意思了?
小结:刚才只有2号宝宝听懂妈妈的意思,紧贴树叶的边缘爬了一周。
2.第二次爬行:弄清楚要求之后,它们打算再爬一次,还是刚才的要求。
小结:在第二次爬行中,2号宝宝从起点出发又回到起点,紧贴树叶边缘爬满一周,符合妈妈的要求。
3.第三次爬行:三个蚕宝宝不气馁,决定最后再爬一次。这次符合妈妈的要求了吗?它们在爬的时候,有什么不一样?
4.小结:刚才通过小朋友们的仔细观察,发现紧贴树叶的边缘、从起点出发正好又回到起点,才是树叶的一周。
二、操作活动,体验周长
(一)认识图形周长
1.指一指、说一说
(1)指数学书表面的一周
(2)指几何图形的一周
2. 描一描、说一说
3.知道一周是有长度的:用线围树叶、数学书封面、三角形、圆形的一周展开、拉直,仔细观察,它们的一周有什么不一样?
4. 归纳揭题:像树叶、数学书封面、三角形、四边形等等图形一周的长度就是图形的周长。
(二)计算图形的周长
那你们会不会求图形的周长?想一想如何计算这个三角形的周长?
(1)独立尝试
(2)全班交流
(3)归纳算法
(4)小结:求图形的周长就是求图形一周长度,也就是求各条边长度的和。
三、巩固练习
1.判断
2.计算周长
3.应用
蚕宝宝和毛毛虫比赛跑步,蚕宝宝选择图形A跑一周,而毛毛虫选择图形B跑。你们觉得公平吗?为什么?
四、全课总结
1.今天学习了什么?你有什么收获?
2.这节课,你想夸夸谁?为什么?
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