三年级下册数学教案-1.2 《两位数乘两位数的笔算乘法》 ︳西师大版 .docVIP

《两位数乘两位数的笔算乘法》 【教学内容】：西师版三年级数学下册笔算乘法 【教学目标】 1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。 2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法 3、能运用两位数乘两位数去解决生活中的实际问题，让学生在解决问题中，体验数学的乐趣。 4、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。 【教学重难点】 1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。 2、难点：理解算理。 【教具学具】 情境图，多媒体课件。练习纸 【板书设计】 两位数乘两位数的笔算 转化 新问题 旧知识 2 4×1 2 4         2 4 ×1 2 4         8 2 4 2 8 8 24×2＝48 24×10＝240 48＋240＝288 【教学过程】 一、创设情境，生成问题 1、谈话导入 师：同学们，喜欢读课外书吗？ 生：喜欢。 师：你所读的课外书是从哪里来的？ 生1：从图书室借来的。。 师：借阅。 生2：我是买的。。 师：购买。 师：生活中处处有数学。购书里面也有数学问题！请看大屏幕。 2、出示情境图 师：星期天，小红和妈妈一起去购书。你发现什么数学信息？ 生:课外读物每本24元. 师：第一个问题：（如果买2本课外书，应付多少元钱？） 师：会列式解决这个问题？生：24×2=48 师；这是一个什么样的算式 生：两位数乘一位数 师：第二个问题：（如果买10本这样的课外书，应付多少元） 师：怎样列式解决这个问题？ 生：24×10=240 师；这是一个什么样的算式？ 生：两位数乘整十数 师：这些都是我们原来学过的知识。 师：小红这次买了一套，一共12本，应付多少元钱？ 师：你们会列式吗？ 生：24×12（板书：算式） 师：这是一个什么样的算式呢？ 生：两位数乘两位数的算式。 师：我们原来学过吗？ 生；没有！ 师：这是一个新问题，（板书：新问题）这节课，我们一起来研究两位数乘两位数（边说边板书） 二、探索交流，解决问题 1、自主探索 师：请你估算一下，24×12的积大约是多少？ 生1：把24看作20，12看成10，20×10+200 师：你的估算是合理的。还有其他估算方法吗？ 生2：12看成10，等于240。 师：你的估算也可以。 师：同学们的估算方法很多，估算能力很强！估算对以后的计算和解决问题有很大的帮助，同学们要养成自觉估算的好习惯。 师：那么，小红付钱时，只用估算行吗？ 生： 不行。 师：怎么办呢？能用我们原来学过的知识来解决吗？请同学们开动脑筋想一想，然后试着在练习本上算一算！24×12的积是多少 （学生独立计算，教师巡视指导） 2、互动交流 （1）小组交流 师：都算完了吗？请在小组里说说你的算法，或讨论一下你遇到的困难。说不定，还有新的发现呢！在交流前有要求。大屏幕出示小组交流的要求； a轮流说一说自己是怎样计算的。 B同伴说的时候，要认真听。 C看一看，小组内有几种方法 （让一名同学读要求） 师：记住要求，开始吧！ （小组展开交流，教师参与其中，发现方法，让学生上黑板写出来。） （2）全班交流 师：刚才老师看到同学们讨论的很热烈，计算方法多种多样。请看黑板（教师让刚才上台写的同学说一说想法） 方法一： 师：这种方法是哪位同学想到的？赶快上台说一说你的想法吧！ 生1：我是把12中的10拿出来和24相乘得240，再算24×2=48，把240与48加起来得到288！ 师：同学们能评价一下这位同学的想法。 生：你的想法很好。 师：这种方法是可以的。 请看第二种方法： 方法二： 师：这又是哪位同学想到的。老师有一种见过的感觉，你们有吗？它叫什么？ 生；竖式 师：赶快来介绍一下吧！ 生：24×2等于48，24乘1等于24写在这里。然后把他们相加。 师；看到这个算式，你想提出什么问题？ 生1：你为什么用竖式？ 生（台上）：这样简单。 师：你对他的回答你满意吗？ 生：满意！ 师：还有其他问题吗？ 生2：240是怎么得到的？ 师：这是240吗？ 生（台上）：是， 师：这个地方有0，为了简便可以省略。你能回答这个同学的问题吗？ 生：（台上）：24×1得到的。 师：这个地方的1表示什么？ 生（全体）：表示10 师：240是怎么得到的？ 生（全体）：24×10得到240。师：同学们还有其他问题吗？老帅还有很多问题要问这个同学呢？赶快提问吧。 师：这里的48是怎样得到的？ 生（台上）：24×2得到的。 师：同意这个同学的观点吗？ 生（全体）：同意！ 师：还有