初中历史_《探索建设社会主义的道路》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《探索建设社会主义的道路》教学设计 一、教学目标： （一）知识与能力 1 .通过学习，使学生了解和掌握以下基础知识：中共八大确定的主要任务；总路线的提出；“大跃进”和人民公社化运动；国民经济的全面调整；能说出邓稼先、焦裕禄、王进喜等人的主要事迹。 2 .通过学习探究，学生能理解阐述“大跃进”和人民公社化运动失误出现的原因、后果和历史教训，培养学生探究问题和分析解决历史问题的能力。 （二）过程与方法 1.通过搜集史料，整理史料，再现“大跃进”和人民公社化运动时的历史情景，了解“左”倾错误的表现，归纳邓稼先等人的先进事迹。 2.在分析史料，探讨问题的过程中，理解论从史出、史论结合的原则和方法。 （三）情感态度与价值观 1 .通过学习，使学生认识到探索建设社会主义的道路是一个长期、曲折的过程。 2 .通过对探索建设过程中的成就与先进模范人物的学习，激发学生的爱国情感并树 立为国家的强盛而努力学习的远大理想。 二、、教学重点与难点 （一）教学重点 “大跃进”和人民公社化运动；先进模范人物。 （二）教学难点 对中共“八大”正确决策的理解和掌握；运用正确方式探索我党在建设社会主 义道路中出现严重失误的原因。 三、教学策略和教学方法 （一）教学策略 高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。高效课堂教学模式以“提高课堂效率”为主旨，采用“自主、合作、探究”学习法，通过收集史料，讲故事等对新知识和已有知识结构的重组和改造，努力调动学生的学习主动性和积极性，变“动力集中于老师一人身上”为“全体学生为主动力”。同时利用PPT增加教学宽度，创造学生主动参与的情景，以最大可能实现课堂高效。 （二）教学方法 小组合作学习法；搜集资料，研习资料，探究问题，启发式教学法；多媒体课件辅助教学法；小组竞赛法等。 四、教学过程： （一）导入新课：这幅流动的长卷，像一首无言的诗，向我们倾诉着共和国建立以来的革命和建设成就。1956年底，三大改造的完成，标志着社会主义制度的建立。这以后的历史又会如何演绎呢？同学们想不想知道？（生答）请随老师一起走进那段激情燃烧的岁月（幻灯片1） （二）授课： 1、出示课题：第6课 《探索建设社会主义的道路》（幻灯片2） 2、师：出示目标，生读（幻灯片3） 3、师：今天，我们将从三个篇章进行学习。第一篇章：风雨兼程 ----探索中的良好开端与失误；第二篇章：硕果依存 ----探索中的 建设成就第三篇章：不朽丰碑----先进人物的事迹（幻灯片4） 4、学习第一篇章：风雨兼程 ----探索中的良好开端与失误（幻灯片5） 师：1956年底三大改造的完成，中国步入了社会主义初级阶段，为了探索一条中国式的社会主义道路，中央决定在北京召开八大（幻灯片6） 师： 请根据读书卡的内容，将这部分内容进行标示。 生：自读标注知识点 师：播放八大视频，学生欣赏（幻灯片7） 师：出示新闻调查活动细则，学生开始准备（幻灯片8） 生：开始采访 师：运用杠杆原理讲解八大的意义 生：合作探究八大的意义 师：同学们，面对八八大后的发展局面，党中央却做出了错误的判断，认为经济发展的速度还可以更根快一点，就是这个错误的判断导致了三大失误。（出示图标，导入三大失误）（幻灯片11） 师：请同学们根据图片提示找到三大失误（幻灯片12） 生：答 师：请同学们根据图片提示找到问题答案（幻灯片13、14） 生答五八总路线的内容与人民利益的关系，引入一如难点的分析—— 师：为了帮助大家理解左倾错误的表现，请看图片资料；教师引领学生用图片解释现象（五八总路线、大跃进、人民公社化运动）（幻灯片16、17、18） 师：引入对三大失误的原因 生：通过讨论，学生得出结论 师：出示图片，八大后的十年，可谓风雨兼程，但成就依然卓著，过渡到第二篇章（幻灯片20、21） 5、学习第二篇章：硕果依存 ----探索中的 建设成就（幻灯片22） 师：用图表导入成就（幻灯片23） 生：找成就，回答问题（幻灯片24、25） 师：播放视频《原子弹的爆炸》，展现当时的情景。（幻灯片26） 生：观看视频，达到感情升华 师：同学们，此视频涉及了哪位科学家？——引入邓稼先，导入下一篇章 6、学习第三篇章：不朽丰碑----先进人物的事迹 师：组织学生 运用写颁奖词的方式理解先进人物精神（幻灯片28） 生：以小组为单位组织准备 师：运用图片，引导学生实现精神的传承（幻灯片29、30） 六、课堂小结：用动态图示，演示把大的良好开端，三大失误、建设成就及模范人物所形成的知识框架。（幻灯片31） 七、课堂拓展：联系当今的社会主义建设，提合理化建议（幻灯片32） 八、课堂升华：聆听《走在大路上》，感受人生之路与社会主义道路开拓发展……（幻灯片33） 《探索建设