初中英语_what were you doing when the rainstorm came (Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

八年级下册第5单元《What were you doing when the rainstorm came?》 Section A 1a-2d教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力： 1. 学习并掌握1a-2d的单词和短语. 2. 掌握重点句型. 3要求学生掌握使用过去进行时来询问或描述过去进行的事情，并学会用when描述某动作或某事件的发生。 （二）过程与方法： 1. 通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用； 2. 采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”； 3. 采取与图片配对、听力填空的方式帮助学生掌握听力技能； 4. 采用Role-play和想小组合作你的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。 （三）情感态度与价值观： 让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流；通过小组合作和角色扮演增进学生的团队合作精神。培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点： 1. 本课时的教学重点是过去进行时态：“was / were + doing”结构 When 引导的时间状语从句。 2.能够用英语谈论过去发生的事情，能用英语来讲述故事； （二）教学难点： 1. 能够用英语谈论过去发生的事情，能用英语来讲述故事； 2. 理解连词when和while的含义与使用。 3. 现在进行时与过去进行时的区别。 三、教学策略 语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 Pair work和Group work 问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——听力填空的听力方式。 四、教学过程 Step 1 Warming-up 图片1：通过一张老师在办公室打扫卫生的图片询问： ---What is she doing ? ---she is sweeping the floor 2.图片2：通过询问小男孩在做什么和上周五三点钟小男孩在做什么进行对比，分析并比较现在进行时和过去进行时的区别。 --- What was the boy doing at three last Friday? --- He was jumping. 3. 图片3、4：通过另外两组照片继续练习过去进行时，以加深学生对时态的把握。 设计意图 通过对描述几组照片中的动作，把现在进行时和过去进行时进行比较，同时引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。 Step 2 Presentation 预设情景：昨天有一场暴风雨，在暴风雨来临的时候你正在做什么，通过四组照片中小记者的访问来加强对过去进行时的巩固。 Picture 1: ---What were you doing when the rainstorm came? ---I was studying in the library. Picture 2: ---What were you doing when the rainstorm came? ---I was eating dinner with my daughter in my house. Picture 3: ---What were you doing when the rainstorm came? ---I was waiting for the bus at the bus stop. Picture 4: ---Where were you when the rainstorm came? ---I was on the street. 设计意图 通过几组照片中小记者的访问，学生练习过去进行时态，同时熟悉采访的形式，为下面的练习奠定基础。 Step 3 Listening 1. 引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述， 2. 将1a的地点与图片配对并核对答案。 3. 学生听听力1b，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。 设计意图通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。 Step 4 Pair work 1.通过step1和step2的练习，学生对于过去进行时有了一定的了解，让学生结合1a、1b学过的内容创编对话，学生也可以适当的进行发挥，这一步对于学生来说应该更容易一些，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。 设计意图 Pair