初中英语_Unit 6 I am watching TV教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 Step one : Warming—up 歌曲欣赏Are you sleeping?和猜谜游戏Guessing game(what is he\\ she doing?)都与现在进行时紧紧相关，引入话题的同时调动学生积极性，也开门见山的提醒学生认真观察接下来人物的行动，为后面的教学活动做以铺垫。 Step two: 新知学习 引入新地点at the supermarket, at the pool，at the library，特殊疑问句where……以及一般疑问句is she\\he……? Step three: 听力练习 What are they doing and where are they? names places activities Alice supermart   Mike     Lisa     解读表格的基础上让学生带着任务有目的的听，关注where are they? 和what are they doing? Step four: Pairwork 针对step2中图片和step3听力内容进行两人对话操练,熟悉be doing 句型 --what is … doing? --He\ She is…… --Where is he \ she……? --He\ She is ving …… --Is he\ she ……? -- Yes, he\she is.\\ No, he\she isn’t. Step five: 知识拓展 –time zones 适当穿插时区知识，让学生了解时间interesting的同时，对于接下来文本中出现的Shenzhen 8am 和New York 8pm 很容易理解接受，在讲述文本、操练句型语法的同时拓展学生的知识面。 Step six: 文本引入及处理 1. 速读，main idea 速读文章回答问题，掌握文章 Why are Zhu Hui’s family watching boat races and making zongzi? Does Zhu Hui like his host family? 2、详读，搜索关键句型及字眼 key words—be doing,通过用笔标注和 连线两种方式让学生了解熟知贯穿始终的句式结构，做到有线可循 3．精读，理清文章思路结构 structure Places—people---activities 4.细读，把握文本细节 time？people? Places? Activities?   Members Activities Zhu Hui’s family in China. It’s 9:00 am. Today is the Dragon Boat Festival. Mom and Aunt   Dad and Uncle   His cousin   Zhu Hui’s host (主人) family in New York It is 9:00 pm .It is the night before the festival in New York. It is like any other night. The mother   The father   Zhu Hui   5.读后尝试在已有大意、关键词、结构、细节的基础上复述原文。 框架法 图片提示法 Step seven: Groupwork 读后思考，文化渗透—cultral differences Step eight: Summary Grammer and sentences; skills; knowledge; culture Step nine：homework 学以致用，让学生绘画自己家人的日常活动并描述给同学或者朋友 学情分析 我们教学的对象是七年级学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 学生通过Section A 部分的学习，对现在进行时be doing 结构已经有了初步的了解和印象，并且对熟悉的日常活动很感兴趣。 效果分析 通过这节课的学习，学生在A部分学习的基础上又进一步加深了对现在进行时的理解。 并能够在实际语言环境中进行交际和运用。老师运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种受学生熟知的活动及地点图片，围绕图片展开对wh