初中物理_探究液体的压强教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

7 - PAGE 《探究液体的压强》教学设计 教学目标： 1．通过演示实验知道液体压强是如何产生的。 　　2．通过实验探究理解液体内部压强的规律。 3．初步了解“建立物理模型法”，推导液体的压强公式 4.培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。 知识与技能： 1、通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部向各个方向都有压强。 2、通过实验探究，知道液体内部压强规律，发展学生由猜想到实验设计、现象分析的能力，由现象概括、归纳的能力和创造性思维能力。 过程与方法：通过完整的实验探究过程，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法，明确探究是研究物理问题的基本方法。 情感、态度与价值观：通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。 教学重点：探究液体压强的特点。 教学难点：应用液体压强的特点和液体压强公式解决实际问题。 教学器材：底部、侧面有开口并配有橡皮膜的玻璃管、可乐瓶、U形管液体压强计、水槽、烧杯每组各一个 教学过程： 一、设置情境，进入新课 　　 同学们在夏天游泳的时候潜过水吗？ 谁能说一下潜入到水中时身体有什么感受？会觉得胸口怎样？ 学生：感觉胸口很闷，憋得慌。这是什么原因呢？ 请同学们看这几组图片，（教师展示PPT图片）问：潜水时不同深度潜水员 穿的衣服为什么不同？深海潜水时，潜水员还要穿上特制的潜水服？这是我国自行研制的蛟龙号潜水器，他的下潜深度超过了7000米，达到了世界先进行列，蛟龙号下潜的深度越深难度就越大这是为什么呢？ 学生：潜水员和潜水器在水中要受到压强。 那么液体的压强有什么特点呢？今天我们就来探究液体压强的特点。 二、液体压强特点实验探究，进行新课 1.教师展示一个玻璃杯。杯子放在桌面上由于重力作用对桌面产生压强，往杯中倒水，水也有重力，水对杯子底部有没有压强呢？液体不同于固体具有流动性，杯中的水如果没有杯壁的支撑就会向四周流散开，那么水对容器的底部和侧壁有没有压强呢？ 下面请同学们自己来探究这个问题。 教师展示器材，学生小组实验探究。 让学生观察并讨论，橡皮膜上有什么现象，该现象说明了什么。橡皮模是一个平面，水漫过橡皮膜后，它向外突起，说明容器内的底部和侧壁产生了压强。 结论：液体对容器的底部和侧壁都有压强。 那么液体内部有没有压强呢？ 教师演示实验：将扎有橡皮膜的圆形漏斗浸入水中，朝向不同的方向，请同学们观察现象。分析讨论。 学生：说明，液体内部存在压强，液体向各个方向都有压强。 2.教师演示实验： 在可乐瓶的同一水平高度A、B两点扎两个小孔，水从小孔喷出，观察现象。 学生：看到水从两个小孔喷出的距离一样远。 再在A点的下方C点扎一个小孔，比较A、C两个小孔的水喷出的距离，学生观察现象。 学生：小孔C的水喷出的距离比小孔A喷出的距离要远。 教师问:如果换用其他液体重复上面实验，效果会跟刚才一样吗？ 引导学生猜想：（1）在刚才的实验中，同一高度的小孔A、B喷出的水一样远，从这一现象我们可以猜想到什么，请同学们讨论一下。 学生：再液体内同一深度压强可能相等。 （3）A、C两个小孔高度不同，距离水面越深的C点水喷出的越远，能猜想到什么？ 学生：深度越深，压强越大。 （4）液体的压强还可能跟液体的密度有关。 为了验证我们的猜想，今天我们来用实验探究一下。 3.实验仪器介绍 出示U形管液体压强计，讲解它的构造并演示使用方法。 认识U形管液体压强计，仔细观察教师的演示，理解仪器的构造和使用方法。 在压强计原理基础上，引导学生观察、使用。 4.小组讨论设计探究实验  既然有多个因素影响液体的压强，那我们在探究时应该采用“控制变量”的方法。 利用U形管两边的液面高度差的大小来反映液体压强的大小，这种研究方法叫做“转换法” 教师介绍这利用两种方法的研究问题时的注意事项。 探究实验一：（学生小组合作探究） 液体内同一深度，向各个方向的压强都相等。 实验次数 保持深度相同 U形管两边的高度差 1 2 3 结论：在液体内同一深度，向各个方向的压强都相等。 探究实验二：（学生小组合作探究） 同种液体内液体的压强与深度的关系 实验次数 改变深度 U形管两边的高度差 1 2 3 结论：同中液体，液体的压强随深度的增加而增大 展示：帕斯卡裂桶实验，学生讨论分析回答。 探究实验三：（学生小组合作探究） 液体内部的压强是否与液体的密度有关。 实验次数 深度相同 U形管两边的高度差 酒精 硫酸铜溶液 结论：深度相同时，液体密度越大，液体内部压强越大。 5、实验总结 液体压强规律： 1.液体对容器底和侧壁都有压强。 2.液体内部向各个方向都有压强。 3.液体内部的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的