七年级语文下册第四单元教学设计[人教版].pdfVIP

七年级下册第四单元教学设计 【单元说明】 本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。它们分别是《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》和《口技》。 《社戏》是回忆幼时一段看社戏的小说。 文章采用写意笔法， 于优美的意境中包孕着作者对美好童年生活的珍惜与眷恋。 《安 塞腰鼓》 是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的散文。 《竹影》则是以几个少年描描画画的游戏， 引出对中国画的艺术体验。 《观舞记》是对印度舞蹈艺术的形象展现。 《口技》记叙了一场精彩的口技表演，让人深切地感受到这一传统民间艺术的魅 力。五篇文章表现了丰富的文化艺术，如乡村戏剧、民间传统艺术、舞蹈艺术及绘画艺术，但是学习的主要内容并不仅局限 于文化艺术。像《社戏》中不仅有地方戏曲方面的内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活； 《竹影》中精彩的 童趣表现；《安塞腰鼓》中演绎的生命的力量；《观舞记》中展现的中印人民的浓厚友谊。因此，本单元的教学要充分发挥 选文的题材优势，鼓励学生联系生活实际，在学习中体会生活，在生活中学会学习。 本单元 “综合性学习 写作· ·口语交际 ”是 “戏曲大舞台 ”意在以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生搜集和整理资料、交流、合 作、探究等综合语文能力，提高学生语文素养。激发学生对祖国民族艺术的热爱之情。 【教学目标】 一、知识与能力： 1 继续扩大识字量，积累词语，丰富词汇量。 2 加强朗读训练，培养语感，领会文章所表现的美。 3 激活思维，多角度理解课文内容，形成和表达个性化的见解 二、过程与方法： 1 指导运用 “粗读 —— 细读 —— 精读 ”阅读法； “朗读理解 —— 诵读品味 —— 精读赏析 ”阅读法； 比较阅读法等多种阅读方法理 解课文，丰富阅读形式，养成良好的阅读习惯。 2 探究性阅读，练习在交流和讨论中提出自己的观点、判断，总结阅读体验。 3 搜集和整理资料，自主、交流、合作、探究的学习方式学习课文。 三、情感、态度和价值： 1 开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，丰富文化素养，初步形成个性化的审美观、价值观。 2 感悟作品中所表现的作家对生活的体验，引发对生活的认识和感悟，陶冶情操。 【教学指要 】 《社戏》 课型：讲读型 基本教学思路： 在反复阅读的基础上， 概括文中的主要事件， 勾画出景物描写的语句， 揣摩作者精心选材、 结构文章的方法。 从人物的语言、动作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表现的对劳动人民纯朴真挚的思想感情。 《安塞腰鼓》 课型：朗读品味型 基本教学思路：引导学生在读清节奏、读准感情、读出气势的基础上，借助媒体的视觉镜头，加深对安塞腰鼓恢弘场面的直 观认识，理解文章的主题和作者的思想感情。 《竹影》 课型：课内自读型 基本教学思路：朗读品味文中重要的语句，联系自身生活实际，体验课文中蕴含的天真烂漫的童真童趣。同时，培养自己追 求艺术、享受艺术、创造艺术的能力。 《观舞记》 课型：课内自读型 基本教学思路： 朗读全文， 揣摩文章的写法， 学习如何用语言表现其他的艺术形式。 充分发挥想象力， 领悟印度舞蹈的魅力。 努力广泛地接触、吸收、借鉴外国的优秀文化。 《口技》 课型：讲读型 基本教学思路：在熟读课文的基础上，复述大意，注意重点文言实词和虚词的意思及用法，找出正面描写口技者表演情况和 侧面描写听从反应的语句，理清摹写声音的层次，感悟作者对口技表演者高超技艺的赞美之情。 16 社戏 【教学目标】 ( 一) 知识储备目标： 1. 会读会写 “惮、撺掇、凫、潺、蹿 ”等词语 2. 了解鲁迅及其代表作品 ( 二) 能力培养目标： 1. 品味富于表现的语言，培养有感情地朗读课文、快速阅读课文的能力。 2. 理清故事情节，学习本文围绕中心选材、叙事详略得当的写法，体会景物 描写的作用。 3. 学习通过语言行动等来刻画人物性格特征的写法。 ( 三) 情感体验目标 1. 理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。 2. 会农家少年淳朴善良、好客能干的优秀品质和 “我 ”与农家少年的诚挚 情谊，培养淳朴善良、友爱无私的品德。 【教学设想】 ( 一) 重点、难点、疑点 重点：理清故事情节，学习叙事详略得当的写法