初中语文_小石潭记教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

导入： 公元805年，一位33岁的文人，因为参加了一场政治革新运动而被贬出了京城，以代罪之身，携带堂弟、表弟和67岁的老母亲，一路风尘仆仆的赶赴一个叫永州的蛮荒之地，一住就是十年。十年间，他就游山玩水，借欣赏大自然的风光来排遣内心的愁闷，他在永州发现了许多风景秀丽的地方，记下了其中的八处名胜，写成我国古典文学史上非常有名的“永州八记”。 一、读“潭”译文： 字 词 句 二、赏“潭”之美 1、 你看到了文中哪些赏心悦目的美景？ 总结： 移步换景 定点特写 侧面描写 动静结合 2、 -----------，小石潭！ 3、 美美的读 三、悟“潭“之情 1、 你在小石潭上又有怎样的感受？ 链接背景： 柳宗元出身官宦世家，少有大志，以“兴 尧舜孔子之道，利安天下苍生”为己任。 他壮年被贬，在永州无实职无官舍，寄居在冷清昏暗的龙兴寺庙，政敌仍然不肯放过他造谣诽谤，人身攻击，把他丑化成怪民。妻子早亡，爱女夭折，到永州不久，老母亲又离开人间。几次无情的火灾，严重损害了他的健康，竟到了“行则膝颤，坐则髀痹”的程度。 2、-----------，小石潭！ 3、“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。” ------------王国维 4、 慢慢的读 5、柳宗元与《永州八记》 四、 屈原流放而赋《离骚》;司马迁受宫刑而著《史记》;范仲淹少年家贫苦读成才；贝多芬在耳聋的境况下创作《命运》交响曲；凯伦·海勒克服自己聋哑和失明的缺陷成为作家 。 曹雪芹、 蒲松龄在贫困交加中留下了 《 红楼梦 》、 《 聊斋志异 》； 学情分 析： 　　八年级学生已在七年级学习了十多篇文言诗文，在八年级又系统的学习了三个单元的文言文，到第四个单元的文言文学习时已有一定的文言知识积累，能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂课文，对文言文的分 析和理解也已具备了一定的能力。但学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时要注重激发学生的学习兴趣。 ???????探究式教学，从教学目标看，它着重于全面提高学生的素质，尊重学生的主动精神，充分开发每个学生的智慧潜能，培养学生的能力；从方法上看，它以探究为主，强调了学生的参与性，主动性等，从形式上看，它采用的是开放式教学，它让学生动起来，可以用各种各样的方法来解决实际问题；从学生受影响看，它更能使学生在受教育的过程中，视学习为乐趣，更富有创新力。 教材分 析： 　　《小石潭记》是 柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描 摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。 　　教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 １、解释句子中画线的实词：　　　⑴　青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。　　　　　络：_________________　　参差：_________________　　　⑵　日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。　　　　　佁然：_________________　　翕忽：_________________　　　⑶　坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。　　　　　寂寥：_________________　　悄怆：_________________　　２、解释句子中画线的虚词：　　　⑴　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。　　　　　无所：__________________________　　　⑵　以其境过清，不可久居，乃记之而去。　　　　　以：_________________　　而：_________________　３、翻译下面的句子：　　　⑴　青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。　　　　　译文：___________________________________________________ 　　　⑵　日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。　　　　　译文：___________________________________________________　　　⑶　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。　　　　　译文：_______________