初中道德与法治_学会与父母沟通教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《学会与父母沟通》教学设计 一、【内容标准】 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。 二、【教学目标】 〖情感、态度、价值观〗正确认识父母对自己的关爱和教育，主动与父母沟通，能从感情上热爱父母，从行动上孝敬父母。 〖能力目标〗能正确认识影响与父母沟通的原因，学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母沟通的能力。 〖知识目标〗正确认识自己的心理特点，克服“逆反”心理，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 三、【教学重难点】 重点：学会与父母沟通，掌握与父母沟通的方法。 难点：帮助学生认识造成与父母沟通障碍的因素。 四、【教学准备】 教师准备：精心备课，选取典型案例，进行有效教学，同时深入学生中了解学生与父母交流沟通的现状。 学生准备：做好课前准备作业：自己和父母现在交流的现状以及存在的问题。 五、【教学过程】 （一）课前热身：播放MV《我想更懂你》 （二）情景导入、体验感知： 师：欣赏完歌曲，谈谈这反映出了现实生活中存在的一个什么问题？ 生：交流分享 师：就像歌里所唱到的一样，父母和子女都想更懂对方，却更有距离，两者之间就像竖起了一堵厚厚的墙，那么我们如何才能拆除这堵墙，搭建起沟通的桥梁呢？ 引出课题:学会与父母沟通 【设计意图】通过学生喜闻乐见的MV导入，一方面贴合初中生的思维特点，使抽象的理论直观化、形象化，顺其自然地引出课题；另一方面，通过选取学生熟知的故事情节作为本节课的开头，引发学生的情感共鸣，为下面各环节的进行做了一个良好的铺垫。 （三）共同探究、分享交流： 师：在日常与父母的相处中，同学们有没有出现过歌曲中类似的经历呢？就这一问题，我对大家做个随机采访。谈谈你的类似经历. 生：交流分享 师：听了大家的“控诉”，我深表理解和同情。大家都有qq和微信，下面让我们一起走进同龄人的QQ空间。看看她的心路历程：女儿的QQ空间 女儿的苦恼—心情记录（一） 不知从什么时候开始，我突然觉得自己家庭的空间变小了，难道是我的个子长高了，才感觉家里的天花板给了我一种压抑感？我说不清楚为什么，反正觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟，毫无自由。父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他们对我是斥责多于鼓励，要求多于倾听，现在我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂了。 我不明白他们为什么不理解我，为什么总干涉，总让我按他们的想法去干。我不是躯壳，我有灵魂，我会感觉，我有大脑会思考……我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的争吵。我该怎么办？? 师：这位同学很苦恼：我们一家曾经是那么的相亲相爱，可是现在怎么了？ 妈妈又是怎么想的呢？让我们走进妈妈的QQ空间 伤心的妈妈 女儿是在我们无微不至的呵护下长大的，可她上了初中以后，与我们的交谈明显减少了，问她学校里的事，总是一句“不知道”就打发了我们，平日里我们要她向东，她偏要向西，我们认为美的，她却不屑一顾，我们认为丑的，她却津津乐道。原来那个依偎在我们身边的女儿到哪里去了？难道这就是我们付出无数心血换来的结果吗？ 师：妈妈很伤心。 心灵碰撞 借我一双慧眼 --—正确看待与父母的冲突 小组交流：请结合材料，根据个人生活经历交流：影响我们与父母沟通的因素有哪些？ 教师引导学生共同探究分析原因，小组交流分享，老师巡回点评，小组代表发言 师：通过分析我们不难看出，青春期心理特点、逆反心理、代沟等因素影响了大家与父母的沟通，给我们造成了很多困扰。我们常听人们这样说：“世上有种结难以解开，它叫心结；世上有扇门难以敞开，它叫心扉；世上有条沟难以逾越，它叫代沟。”而我们要想打开心结、敞开心扉、跨越代沟需要怎样做？ 【设计意图】针对学生同龄人的故事，此环节设计的问题环环紧扣，层层深入。表面上看是在分析同龄人的案例，实际上是让学生在分析与探究中引发情感体验，获得心灵感悟。通过这种由浅入深、层层深化的形式，不断激发学生的思维碰撞，在潜移默化中突破了本节课的重难点，同时也达到了情感教育的目的。 师：让我们再次走进同龄人的空间：女儿的QQ空间 女儿的苦恼—心情记录（二） 周末啦，我要与同学一起到郊外踏青，妈妈一再追问到哪里，和谁在一起，终于……. 我: 大声责问：“妈，你为什么老是追问我的行程！” 妈妈： “我想关心你，这有什么不对吗？” 我: “你这是限制人身自由，是极不道德的行为！” 妈妈： “你怎么这么跟我讲话？我是你妈！” 我: “你不配做我的妈！” 妈妈： “好哇！你反了你！你给我滚出去！” 我: “滚就滚！” （砰……）甩门而去。 师：这位同学和妈妈的沟通存在较多问题，你能帮助她们化解矛盾，和好如初吗？ 爱的冲突 集思广益 小组交流： 结合材料，谈谈青春期的我们应该