苏教版三年级数学乘加乘减混合运算教学设计知识讲解.pdfVIP

“乘加、乘减混合运算”教学设计 教学内容： 新苏教版教材第 34 页例题， 35 页想想做做。 教学目标： 1、在具体的情境中，体会可以列综合算式解答两步计算的实际问题，初步掌握 乘法和加减法两步混合运算的顺序，并能正确进行计算。 2、使学生初步学会用递等式表达两步混合运算式题的计算过程，初步养成认真 审题、细心计算、主动检查的良好习惯。 3、使学生在认识综合算式以及列综合算式解决问题的过程中，培养初步的分析 与综合能力，发展思维的逻辑性。 教学重点： 理解并掌握含有乘法和加减法混合运算的运算顺序。 教学难点： 含有乘法和加减法的混合运算的运算顺序。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 1、口算 20-10+7 18+6-3 30 ÷5×3 2 ×9 ÷3 （1）他们的运算顺序是怎样的， 你会用 先算什么， 再算什么说出它的运算顺序 和运算结果吗？ （2）追问：“上面两道算式里有哪些运算符号？他们的运算顺序是怎么样的？下 面两道呢？” 总结并 板书： 只有 × ÷ 从左往右 依次计算 + - （3）师：“像这样一道含有几种不同运算符号的算式叫做混合运算。 ” 板书课题： 混合运算 师：“这节课我们继续来研究混合运算。 ” 2、师：“如果把 18+6-3 中的“ - ”改成“×”你会计算吗？” 生回答产生疑问 师引入： “到底是哪种算法呢，就让我们从生活中的事情来研究吧。 ” 二、教学例题 1、情境导入：周末，小军和小晴约好一起去超市逛逛学习用品 （课件出示） 师：“从图中你知道了什么？” 2、出示问题（ 1）：小军买 3 本笔记本和 1 个书包，一共用去多少元？ 生回答并 板书 5 ×3=15 （元） 15+20=35 （元） 追问： “先算的什么，再算的什么？” “为什么要先算 3 本笔记本的价钱？” 3、小结：因为 3 本笔记本的价钱还不知道，所以要先算出来。 4 、列综合算式 师：“15+20=35（元）这里的 15 是什么？怎么得来的？” 生一边回答师一边把 5 ×3 写在 15 的下面。 师：“你能把刚才的算式合并成一道算式吗？” 板书： 5 ×3+20 小结：这样的算式叫综合算式。 追问：“在综合算式里，你觉得应该先求什么啊？” 5、师：“那你会计算吗？下面我们就用递等式的方式把计算的过程表示出来。 ” 5 ×3+20 =15+20 =35 （元） 师一边板演一边介绍书写过程，指出先算什么，用直尺在下面画线，师板演，强 调没有运算的部分要照样子写下来。 6、比较小结：这道综合算式有哪些运算符号？“先算的什么？ ” 得出结论：乘法和加法在一起，不管乘法在前还是在后都是先算乘法。 这样的算式就叫做 乘加混合运算 课题板书 乘加 混合运算 7、出示问题（ 2 ） 让生思考： 先求什么， 再求什么？明确思路： 从 50 元里面减掉 2 盒水彩笔的钱。 师：“你能列出综合算式吗？” 生回答板书： 50-15 ×2 追问： “应该先算什么呢，为什么？”生完成 34 页书上的空格 引导：这里有乘法有减法，我们先算的什么，再算的什么？ 8、小结：乘法和减法在一起，不管乘法在前还是在后都是先算乘法。 这样的算式就叫做 乘减混合运算 完整 课题板书 乘减 混合运算 9、归纳总结 让生仔细观察这些算式，都有哪些运算符号，都是先算的什么？ 总结：既有乘加或者既有乘减， 不管乘法在前还是在后， 都是先算乘法， 再算加、 减法。 板书× +