初中道德与法治_与诚信结伴同行教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《与诚信结伴同行》教学设计 　 一、教学目标 知识 技能 领会诚实守信的内涵和基本要求，理解诚实守信的意义，知道怎样做一个诚信的人。 能力目标 提高自己的观察能力和正确的辨是非、明善恶、以义取信的能力。 情感态度 价值观 懂得诚实守信是为人之本、交友之道，自觉抵制“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等错误思想的不良影响，努力做一个诚信的人。 【教学重点】诚实守信的内涵，理解诚实守信的意义。 【教学难点】做一个诚信的人。 二、教学过程 环节一、创设情境，引入新课 教师活动 学生活动 设计意图 【观看视频】观看关于主流价值观教育的视频，诚实守信的品格古今中外备受推崇。 【提出问题】诚心的涵义、意义、诚心的要求？这节课我们一起学习 学生观看视频 思考回答问题? ?通过视频情境，引发学生思考，并通过类比，激发学生的学习兴趣。 环节二、说说心中的诚信 教师活动 学生活动 设计意图 【知识迁移】家庭教育、学校教育使诚信的美德在学生心中已发芽 调动学生已有的储备去提炼诚心的涵义 倾听 思考 回答 ? 先从学生熟悉的生活中常见的事入手引发学生思考，为概念的认识和形成奠定基础。 诚信的含义 诚实守信的关系 【讲解】教师在学生讨论的基础上，讲解归纳 讨论交流，诚实，就是忠诚老实，不讲假话。 守信，就是信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用。 倾听思考，并尝试归纳诚实守信的关系 ? ?（1）从知识上，是为学生建构诚信的概念奠定基础； （2）从能力上，是为了培养学生思考问题、分析问题的能力。 【提出问题】根据自己对诚信的理解，发现身边的诚信现象 学生讨论交流，列举诚信的人与事 培养学生的概括总结能力和语言表达能力。 【讲述】身处文明之城，东营的诚信建设日趋完善。诚信就在身边。 倾听，理解诚信的社会氛围需要共同去营建。 ?帮助学生深入理解诚心的重要。培养学生思考、理解能力。 【提出问题】发现身边的不诚信行为 【提出问题】不诚信行为的影响 国家层面构建诚信体系对营造诚信社会的积极性。 学生回答后，师生共同归纳诚心的作用。 讨论分析，找出：社会生活、学校生活中的不诚信行为。 学生思考不诚信行为对个人和社会的消极影响。 ?一是教给学生列表对比是一种归纳总结知识的学习方法。 二是培养学生对比分析问题的能力。 环节三、回归生活 践行诚信 教师活动 学生活动 设计意图 【提出问题】播放学生在学校生活中更改分数的小视频。 【讲述】诚信首先对自己诚实，既实事求是。 【提出问题】展示孙水林、孙永林这对诚信兄弟的感人事迹，其诚信表现在哪里？ 【诚信考场】模拟学习生活中的若干片段，学生作何选择？ 归纳诚信的要求。 学生看视频思考，如何评价改试卷分数的行为。 学生分析归纳：诚信就要信守承诺，言而有信。 学生思辨讨论后回答 ?引导学生逐步实现思想性与实践性的统一。 用感动中国人物的事迹感化学生，总结知识。 增强学生明辨是非的能力。 进一步掌握归纳总结知识的学习方法。 环节四、总结升华 收获诚信 教师活动 学生活动 设计意图 【提出问题】如何写好自己的诚信记录 【总结知识树】构建知识树。 【诚信宣言】及诚信日记并播放歌曲 学生思考后回答。 学生思考、践行 进一步强化诚信氛围，让学生?由情感体验到道德实践。 提高学生实践能力。 学情分析 对于初中八年级的学生，他们的抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，在课堂上不喜欢老师的单纯灌输讲解，希望老师创建他们自主学习的环境，让他们展示自己的创造性和才能。诚实守信是为人之本，是每个人必须具备的一种良好品质。这个观点学生们都能从道理上认同。但是，具体到行动上，不诚信的现象比比皆是：考试作弊、借物不还、拾物不还、抄袭作业、说谎等，甚至有人会对诚实的人提出质疑，笑话他们傻。所以，引导学生真正从内心里认识诚信、感受诚信对个人及社会的重要性、知道自己应该怎样做一个诚信的人势在必行。 教学效果显著。教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法等等；有些问题师生交流不够充分。充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出思想品德思想性与实践性的统一等。 《与诚信结伴同行》教材分析 本课时所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度，涉及的生活领域主要是社会生活，面对的主要是个人与个人、个人与集体之间的相互关系。 本课时由两部分组成。第一目“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”，只有诚实守信，才能与他人结成良好的合作关系。第二目“诚信做人到永远”，使学生懂得诚实守信，首先要从学会对自己诚实开始，不说谎话，不办假事，其次还要做到言而有信，信守承诺等。 测评练习 一