基于交互式白板生物课堂教学的实践与思考.docVIP

第 PAGE 页 基于交互式白板生物课堂教学实践与思考 　　1 教材剖析　　“生态系统自我调节”是苏科版《生物》八年级上册第十七章第三节内容。本节分“生态系统具有自我调节能力”与“生态系统自我调节能力是有限度”两部分。第一部分通过剖析草原生态系统自我调节能力，使学生明确生态系统能保持平衡状态，具有一定自我调节与恢复稳定状态能力。第二部分启发学生剖析“森林大火”与“厄尔尼诺现象”两则资料，理解当自然因素与人类活动对生态系统影响超出一定限度时，生态平衡就会遭到破坏，需要很长时间才能自然恢复或部分恢复，有时则完全不能恢复。为了正确处理人与自然关系，要使学生认识到，整个人类赖以生存自然界与生物圈是一个高度复杂具有自我调节功能生态系统，保持这个生态系统结构与功能稳定是人类生存与发展基础。要让学生认同生态系统自动调节能力是有一定限度，关注人类活动对生态系统影响，树立人与自然与谐发展观点，提高学生生物科学素养。本课教学将理解生态系统自我调节能力是有限作为重点，尝试用坐标、曲线图来表示并剖析几种生态因素之间关系。 　　2 教学目标 　　2.1 知识目标 　　认同生态系统具有一定自我调节能力；描述生态系统相对稳定与生态平衡；概述生态系统自我调节能力是有限。 　　2.2 能力目标 　　培养学生收集、剖析资料与合作交流能力；学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去；尝试用坐