部编人教版六年级语文复习板块二：阅读理解&训练题2.docx

部编人教版六年级语文复习板块二：阅读理解 PAGE PAGE 1 内容 复习板块 训练要点 答题技巧 板 块 二 阅 读 理 解 阅读理解 1.概括大意 1.人物+事件+结果（找关键动词） 2.关注文章的题目 3.将各部分连起来 2.表达方法 1.首尾呼应；2.详略得当；3.场面描写（点面结合）；4.用具体事例说明观点；5.从外貌、神态、言行等刻画人物，表现品质； 3.体会含义 1.题目含义：（1）表层含义；（2）深层含义（比喻什么，象征什么） 2.句子含义：（1）联系前后句子；（2）结合中心；（3）抓关键词的比喻义。 4.表现手法 1.托物言志（借物喻人，抓物与人的相似点，含蓄表达了理想、生活态度或精神品质） 2.借景抒情（情境交融，寓情于景） 3.设置悬念（吸引读者的阅读兴趣） 4.欲扬先抑（先贬低后赞扬，波澜起伏，突出中心，增强感染力） 5.虚实结合（虚、实相互衬托，表现事物、景物特点，突出中心，使文章生动、吸引人） 6.动静结合（动、静相互衬托，凸显景物的静谧与灵动） 7.以小见大（突出中心，更具震撼力，更能引起读者共鸣） 8.联想（丰富内容，丰富人物形象，增强感染力） 9.烘托（衬托）（突出特征，表现中心） 10.对比（突出对象的特点，使形象更加鲜明） 11.象征（借眼前之物寄托深远之意，耐人寻味） 12.正面侧面结合（丰富人物形象，突出人物或景物特点） 13.前后（首尾）照应：使结构紧凑、严谨，突出中心（人物形象） 5.叙述顺序 1.顺叙（按时间、地点等顺序叙述，好处：条理清晰，由浅入深）； 2.倒叙（结局提前，好处：造成悬念，吸引读者，增强生动性）； 3.插叙（中间插入事件，追忆往事，好处：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心） 6.阅读方法 找出中心句，提取关键信息，勾画关键词 7.谈阅读感受 围绕中心、结合实际事例谈（“我读了这篇文章，十分 。由此想到 ”） （一）老屋 这一辈子，不管自己身居何处，在我的潜意识里，只有走进乡下的那栋老屋才叫回家。 我家的老屋，只是傍山而建的一栋普通农舍，土墙青瓦，杉木门窗。靠西头的几间，至今还盖着 稻草，山风吹过，弥散着一股亲切的草屑味，淡淡的。可是岁月的磨蚀无情，如今老屋的鱼鳞瓦沟里 长满青苔，黄泥墙壁粉尘脱落，两扇略显笨重的大门也是油漆斑驳，绽开一条条深深浅浅的裂缝，好 似老人额头遍布的鱼尾纹。 老屋真的老了。落日衔山时分，我站在村口远远望去，它像在酣睡，许是太累，睡得那样安详、 静谧。 我默默走近老屋。【A】夕阳下，风如佛手，柔柔地摩挲路边的草木，没有声响；鸟儿慵倦 地栖落在树上，伸出尖尖小嘴巴梳理自己的羽毛，没有鸣唱。也许它们此刻一如我的心情——轻轻抚 摸深褐色的大门，却不敢推开，怕惊扰了老屋，惊碎了它的梦。 梦里有我的童年。也是在这样的傍晚，太阳渐渐沉落，屋檐下飘落起母亲长一声短一声催我回家 的呼唤。我，还有鸡们、鸭们、牛羊们，朝同一个方向——炊烟轻笼的老屋，踏碎了一路残阳。我难以自控地抬眼望望，屋顶的炊烟仿佛还在，柴火饭的香味仿佛还在，飘飘拂拂，又落到了我的鼻尖上。此刻，我真想再像孩提时那样，一路飞跑进屋，猴急火急拈起一块香喷喷的白米锅巴塞进嘴里，再听一声母亲骂我馋嘴猫……  老屋是心的归宿。当我终于抬脚跨进门槛的一刹那，一种久违的感觉涌动全身：真的到家了。  老屋是父亲耗尽心血的杰作。我小时候，常听父亲说起，他和一家人是在赤日炎炎的酷暑下挥锄破土，头顶满天繁星赶运木料、砖块、沙石，直至北风呼啸的严冬圆垛上梁。像春燕衔泥般，几经周折，终于盖起了这个属于自己的窝。【B】那时候，每当亲友上门，父亲总会喜形于色地拍拍门窗，或者指指屋上的椽皮、横梁，夸他这房子坚固耐用。一个秋日，村里来了位摄影师，平日不爱照相的父亲，突然换上他仅有的一件中山装，拉着一家人在老屋前照了张相。还一再叮嘱我记住，金窝银窝不如自己的狗窝。  几十年岁月蹉跎，转眼间物是人非。奶奶和父亲去了另外一个世界，母亲也随我住进了城里。夜深了，我一个人默默地坐在堂屋里，孤灯只影，满屋的冷清。  窗外的上弦月，瘦瘦的。也许是我与它相隔太久，彼此之间已经陌生，它刚刚露出半张脸，一转身，又躲进了薄薄的云层。我突然想起，儿时老屋的月亮似乎不是这样。那时，我走到哪里它就跟到哪里。夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸。我至今记得奶奶一直坐在床沿，边给我打扇边哼童谣：月光光，夜光光，伴随我家乖乖郎……我迷迷糊糊入睡了，奶奶的歌声还在继续，像温婉的明月，落在我的枕上，我的梦里。今晚，我可用记忆的碎片还原全部细节，却再无法听到奶奶