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部编人教版六年级语文复习板块一：词句段运用 PAGE PAGE 1 内容 复习板块 训练要点 答题技巧 例子 板 块 一 词句段 运用 1.排比句 特点、好处：连用三个结构相同的句子排列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达…… 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 作者连用三个结构相同的句子排列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱。 2.分 号 表示并列的用法。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 3.用拼音拼写地名、姓名 （见上册课本） 4.反复手法 反复手法的好处：可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 5.用多种形式来替代“说” 好处：使语句更加生动，富有趣味。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替“说”。我还想到了谈论、讲解、窃窃私语……”这些词语。 6.刻画人物入迷状态的方法 1、抓住人物的动作、发出的声音、脸上的神态 2、通过旁观者的感受 3、运用侧面烘托的办法 见上册语文园地三 板 块 一 词句段 运用 7.用先总说观点、再逐条说明理由的方式表达一个观点 特点：一是总分结构，先总说，再分说；二是很有序地列举出相关条件，逐条说明；三是几个条件之间用分号隔开。 好处：一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序，条理分明。 见上册语文园地三 8.小说情节对突出人物形象的作用 抓住人物语言、动作、环境描写表现人物。 关云长温酒斩华雄 9.体会人物复杂的内心世界 使用省略号、问号来表现人物内心不安。 见上册语文园地四 10.抓住关键句，把握一段话的主要观点 理清句子间的关系，找找这段话主要围绕哪句话在说的。 见上册语文园地六 11.阅读非连续性文本，提取有价值的信息 略 见上册语文园地七 12.与戏曲有关的词语 借助工具书了解意思、引申义 见上册语文园地七 13.修改说明书，练习把话写清楚 不能遗漏重要的步骤，把顺序写清楚，用词要准确 见上册语文园地七 板 块 一 词句段 运用 给文章拟题的方法 “以人物命题” “以事件命题” “以事物命题” “题目特别吸引人” 《少年闰土》 《开国大典》 《竹节人》 《在牛肚子里旅行》 15.语言表达的丰富性和多样性 相同意思可以有不同的表达方式。 有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。 加点的词语都表达了“都，全部”的意思。 16.了解不同习俗的寓意 略 见下册语文园地一 17.夸张手法 特点： = 1 \* GB3 ①所作的描述都超越了客观事实。 = 2 \* GB3 ②将人物或事物的情态更加生动地表现了出来。 = 1 \* GB3 ①（句子见下册语文园地二）“眨眼就到了”， 并不是真的眨眼就到了，而是表现春节来临之快。 = 2 \* GB3 ②（句子见下册语文园地二）“泪水如雨，洒了一地”将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓尽致。 18.不同译者对相同内容的不同表达 略 19.托物言志诗 事物在古诗中被赋予了人的品格和志向 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （表达诗人刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的气节） 20.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。 作用： = 1 \* GB3 ①展现人物的情绪。 = 2 \* GB3 ②表现人物的性格。 = 3 \* GB3 ③表现人物的喜好、身份、生活态度等。 见下册语文园地四 板块一 词句段 运用 21.借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。 根据具体的语境来确定词语的意思。 “走马”的意思是骑在奔跑的马上，从而理解“走马观花”的意思是骑在奔跑的马上看花，原意是形容事情如意，心境愉快，后多指粗略地观察一下。 22.引用的好处 引用的作用： 为自己的观点提供有力的论据，增强表现力、感染力和说服力。 引用名言的注意事项： 首先要理解原文的意思再进行引用，避免出现知识性错误；其次要在引用时注明来源出处。 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”