部编人教版六年级语文复习板块四：常用的修辞手法&练习题.docx

部编人教版六年级语文复习板块四：基础训练 PAGE PAGE 1 部编人教版六年级语文复习板块规划一览表 序号 复习板块 训练要点 核心内容 板 块 一 课文回顾 1.单元要素 每单元的语文要素一般指向“表达方法的学习与习作运用”，贯穿于每篇课文的学习、“交流平台”、“词句段运用”和“习作”等栏目，使单元形成一个系统。 2.课文主旨 整理归纳每篇课文中心，语言精简、准确 3.人物形象 整理课文中的人物形象，用精简、准确的词语（四字词语）概括，学会评价 4.日积月累 积累古诗词或名言警句、成语等 5.词句段运用 引导学生在生活中运用语言文字，提升运用语言文字的能力 板 块 二 阅读理解 1.概括大意 语言简洁，突出事件 2.表达方法 体会各种表达方法的优点，重在具体文章中的理解与运用 3.体会含义 抓关键词、联结中心主旨进行思考 4.表现手法 体会各种表现手法的优点，重在具体文章中的理解与运用 5.叙述顺序 体会三种叙述顺序的特点和好处 6.阅读方法 运用各种阅读方法，提高阅读效果 7.谈阅读感受 结合实际谈启发感受 板 块 三 习作训练 1.写人文章（2篇） 了解各种文章的写作方法并运用到写作中。建议每周进行2次现场作文训练，提升现场作文能力。习作要求：1.审题（抓题眼；确定写作范围；确定写作体裁）；2.确定中心；3.选材（围绕中心；真实；新颖）；4.结构（叙述顺序；分段叙述）。 2.记事文章（3篇） 3.写景文章（1篇） 4.状物文章（1篇） 5.想象作文（1篇） 6.话题作文（1篇） 7.议论文（1篇） 8.读后感（1篇） 9.漫画作文（1篇） 板 块 四 基础训练 1.句子训练 1.句式训练；2.修改病句；3.仿写；4.标点符号；5.关联词语。 2.修辞手法 比喻、拟人（物）、夸张、对偶、设问、反问、排比、引用、反复、借代 3.汉字、拼音 汉字的笔画、笔顺、结构、部首；同音字；理解字义；错别字；查字典；拼音规律 4.词语 词义；词语的感情色彩；成语积累与运用；谚语、歇后语；对联的规则 5.古诗文与古典名著 古诗词的积累与运用（归类）；小古文阅读训练（朗读停顿、字义、译文、寓意等）；中国四大古典名著知识；“课外书屋”推荐篇目 常用的修辞手法 一、比喻 比喻句一般由本体（被比喻的事物）、（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成 1.明喻：本体喻体都出现，常用“像”“像……一样”“仿佛”“好像”“犹如”等比喻词。如：香港就像一颗明珠镶嵌在世界的东方。 2.暗喻：有本体和喻体，常用“是”变成”“成了”等比喻词。如：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指引方向。 3.借喻：只有喻体，没有本体和比喻词。如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。 答题格式：运用了比喻的修辞手法，将 比喻成 ，生动形象地写出了＋对象＋特点/特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情/之情。（议论文中：使抽象的道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂） 二、 比拟 比拟是把物当做人来写，或把人当做物来写，或把此物当做彼物来写。 1.拟人：是把人以外的物当人来写，但要注意抓住事物特征，比拟要恰当。如：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。 2.拟物：是把人当物来写，运用拟物时要注意人和物一定要有相近或者相似点。如：在群众的呼喊声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或无生命的事物当人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 答题格式：运用了拟人的修辞手法，赋予了 以人的情感或动作/使 人格化了。生动形象地写出了或描绘了 特点/情态/形态/姿态，表达了作者（谁，什么样的）感情/之情。 三、夸张 夸张是为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。 1.扩大夸张：是故意把比较一般的事物往大（高、多、强等）处说。如：白发三千丈，缘愁似个长。 2. 缩小夸张：是故意把比较一般的事物往小（低、少、弱等）处说。如：山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。 3.超前夸张：是故意把后发生的事说成是先发生或者同时发生的。如：还没喝到嘴里，心就醉了。 作用：将人物或事物的情态更加生动地表现了出来，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 答题格式：运用了夸张的修辞手法，强调/突出 （特点/特征），使（什么形象/情态）更加生动，给人印象深刻；烘托气氛引起读者的联想与丰富的想象和共鸣。 四、排比 排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相近且语气一致的词组或句子，成串排列，加强气势，表达丰富的思想感情的一种修辞手法。如：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 运用排比句时