五年级数学《植树问题》评课稿.docVIP

《植树问题》评课稿 《植树问题》这节课属于一节思维训练课，是人教版教材新增数学广角的内容，这块知识点对于优秀学生来说是一次思维的训练，但对于中下学生来说是一次挑战。?植树问题教材总共编排了这样的几块内容，两端都种，两端都不种，只种一端，环形上的植树问题。 ???????1、注重把枯燥的数学理论，转换成通俗易懂的生活事例。 新课导入，对“间隔”这个词语的理解，吴老师很巧妙的利用了我们的手指之间的缝隙帮助学生理解，使学生充分感受到数学问题就在我们身边；课件展示让生活中存在的似于植树问题的现象，使学生再次感到生活中处处存在着数学问题；在练习中，也是通过解决生活中的数学问题，使学生感受到数学知识源于生活，用于生活，从而使学生深刻感受到数学的应用价值，激发了学生学习数学的兴趣。 ?? ??2、渗透化归思想　　 从简单的事例中去发现规律，这是研究问题的一般规律。将复杂的问题简单化，从一般情况的出规律，寻找解题思路。如在研究两端种树情况下，间隔数和棵树之间关系时，从2棵树开始，间隔树为1，3棵树间隔数为2，4棵树间隔数为3，……，边讲解变摆教具帮助学生理解，用“一一对应”的方法进行比较，最后得出规律。吴老师在教完例题后，故意把题目的数字改大，使学生明白什么是“以小见大”，复杂的问题简单化。 ???? 3、概念剖析清晰，注重学生体验。 吴老师对重点概念“间隔、两端要种”的解释到位，还有在教例1时，得出答案，要求学生画一画的探究过程，让学生的个性发挥得淋漓尽致，从而对植树规律的得出有了实践性的体验，加深了对这个规律的理解。 ???? 4、学生方面，学生上课热情高，主动参与，全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时间和空间。 吴老师整节课的设计条理清晰：理解关键词→理解题意→提出假设→小组合作验证→找出规律→利用规律解决问题。层层突破重难点，学生掌握了有效的学习方法。