部编版小学六年级上册《青山不老》教学设计教案.docxVIP

《19* 青山不老》教学设计 教学目标： 1.了解老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。 2.体会“青山不老”的含义。 3.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。 教学重难点： 通过把握关键句，了解老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。体会“青山不老”的含义，传承老人的精神。 教学准备：视频、课件 教学课时：1课时 教学流程： 一、视频导入，激发兴趣 1.播放我国晋西北地区相关视频，引导学生畅谈感受。 2.汇报交流 3.揭示课题 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，想想这篇课文给我们讲述了怎样的故事？ 2.汇报交流 3.总结方法 三、研究“奇迹” 1.默读课文，想想老人创造了怎样的奇迹？找出关键句，并写下你的感受。 2.学生自学 3.学法点拨 4.汇报交流 （1）交流一： 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 ①学生畅谈感受 ②引导学生抓住关键词，想象画面，感受窗外的绿。 ③小结 （2）交流二： 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 ①生交流数字 ②联系生活，感受连串的数 ③小结，体会奇迹 （3）交流三： 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。” ①学生交流，感受沟里的树 ②抓住“如臂如股”“ 劲挺”“树却勇敢地顶住了山洪的凶猛”，体会树的勇敢与坚强。抓住老人说的话，感受老人对植树造林的坚守与奉献。 感受“条件” 1.默读课文，想想老人是在什么样的条件下创造的？ 2.小组合作学习 3.学法点拨 （1）大环境 ①汇报交流 交流一：“怪物”“盘踞之地”“干旱”等 交流二：当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠” ②小结 小环境 ①汇报交流 交流一：关注每天“日出而作，日落而息”的俭朴、单调的生活。 交流二：关注三个典型事例。 ②小结 五、理解“青山不老” 1.为什么以“青山不老”为题 2.同桌互相交流 3.汇报交流 “青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上指老人的精神像青山一样充满生机。“不老”老人崇高的精神会世代流传。 六、扩展延伸 1.了解其他护林英雄的事迹 2.写下感受 3.交流感受 七、课后作业 写一则关于“保护环境”的倡议书 板书设计： 19青山不老 大环境：险恶 奇迹 精神永存 小环境：艰苦