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《会说话的百分数》
六年5班 林巧玲
教学内容：人教版六上第82-83页。
教学目标：1.引导学生通过比较体会百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.会解释百分数的实际含义。
3.理解百分数可以表示部分与整体的关系或两个数量之间的比较关系，培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力。
教学重点：理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
教学难点：在具体情境中理解百分数的实际含义。
教学准备：课前让学生搜集含有百分数的资料。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
师：1.（出示课题）今天我们要学习什么？ （百分数）课题很特别，谁发现了？
2.举100为例，说说数在具体情境中传递的信号。
3.今天我们要研究会说话的百分数，而要听懂百分数说的话，首先我们得……（认识百分数）
（二）逐步探究百分数。
1.自学百分数的读、写法。
（1）课件出示生活中的百分数。结合老师给的百分数和你们自己带来的百分数，自己解决百分数的读法和写法。师巡视引导，发现问题再讲解。
（2）写3个不同的百分数，比一比，谁写的又快又有点特别。
小结：百分数的分子可以是小数，整数，还可以是大于100的数。
2.自学百分数的意义。
（1）说说98%可能表示什么意思？
预设：①衣服是100份的话，棉就有98份。
②有2%不是棉。
③棉质量占衣服质量的 98100
师：我选择了其中的这种表述，你们能像这样说一说另外两个百分数所表示的意思吗？
（2）比较、归纳，得出百分数的意义。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
（3）说出表格中各百分数所表示的意思；再读百分数，进一步说说感受，体会百分数说的话。
食物
鸽子肉
鸡肉
牛肉
羊肉
蛋白质含量
84%
23%
20%
18%
（4）表格中的百分数改成用分数表示可以吗？在比较中感受百分数的好处。（便于比较）
（三）应用、拓展。
在选数中思考（可重复选择或一题多选）
小结：百分数只能表示一种关系，所以它的后面不能加单位名称；而分数除了表示关系还可以表示数量。
谁可以写成百分数。
判一判。
（四）总结。
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.带百分数的名言勉励学生。
（五）板书。
100 会说话的百分数
读法
写法
意义 ：表示一个数是另一个数的百分之几。
用处
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