初中语文_记承天寺夜游教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

记承天寺夜游 导入新课 让同学们回忆描写“月”的诗句。 二、学习目标 1、朗读课文，读出文章的韵味；在读的过程中理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。? 2、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，在读的基础上进一步理解作者丰富微妙的思想感情。 3、学习古人写景抒情的方法。 三、教学过程 1、掌握作者 请填写关于作者的重要信息：1、 （1037－1101），字　 　， 号 居士， （朝代）著名的文学家，在诗、词、散文等方面都有杰出成就。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋散文八大家”之列。2、本文选自《 》 补充： ① 诗与黄庭坚齐名——并称“苏黄”。② 词与辛弃疾齐名——并称“苏辛”。 ③ 书画与蔡襄、黄庭坚、米芾齐名——“北宋书画四大家”。④ 散文与【唐】韩愈、柳宗元，【宋】欧阳修、苏洵、苏辙、曾巩、王安石齐名——合称“唐宋散文八大家”。 2、写作背景： 元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。 3、朗读指导 （1）、读准下列字的读音： 　　　??藻　　　??荇 。 （2）、划分节奏，准确练读。　 　元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与为乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。 何夜/无月？何处/无竹柏？但少闲人/如吾两人者耳。 元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与为乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。 何夜/无月？何处/无竹柏？但少闲人/如吾两人者耳。 4、疏通词语 理解文意 （1）、元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户， 欣然起行。【1】欲： 【2】户： 【3】欣然： 译文： 元年六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，我高兴的起来走到门外。 （2）、念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。 【4】念： 【5】为： 【6】遂： 【7】至： 译文： 想到没有人和我交谈取乐，于是到承天寺寻找张怀民。 （3）、怀民亦未寝，相与步于中庭。 【8】亦： 【9】寝： 【10】相与： 【11】于： 【12】中庭： 译文：张怀民也还没有睡觉，于是我们一起在庭院中散步。 （4）、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 【13】空明： 【14】交横： 【15】盖： 译文：庭院中的月光像积水一样清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错纵横的藻荇。 （5）、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【16】但： 【17】闲人： 【18】吾： 【耳】： 译文： 哪一夜没有月光，哪里没有竹子和松柏，只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 5、整体感知 概括事件 试用简洁的语言概括：本文写了一件什么事？ 方法提示：（1）根据题目的提示作用进行概括： （2）把握记叙的要素进行概括： 夜游承天寺 我和张怀民 在夜里 游寺赏月。 6、梳理结构 认清思路 请你根据表达方式，将本文分成三层，并概括各层内容。 第一层： 记叙，交代夜游的时间、地点、原因、同游者。 第二层： 描写，庭下月色。 第三层： 抒情，抒发“闲人”情怀。 7、问题探究 （1）、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。 ①遂至承天寺。 理由：唯张怀民可以同乐 ②怀民亦未寝 。 理由：心境相同 欣赏趣味相同 ③相与步于中庭。 理由：关系亲密 ④但少闲人如吾两人者耳。 理由：志同道合 志趣相投命运相同 （2）、请从文中摘录描写“庭院月色”的语句，细细品味，简要说明景物特点。 句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。 景物特点：月色空灵皎洁。（空明澄澈等） （3）、体会这一句的妙处。 “积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。